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POLÍTICAS EDUCATIVAS Y
DESARROLLO HUMANO
MGTER. MARIO ERNESTO NÓCHEZ SAN SALVADOR, EL
SALVADOR, 6 DE MAYO 2004
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CONTENIDO

• Qué son las Políticas Educativas?. Marco de
  Referencia de las Políticas Educativas.
• Políticas Educativas y Desarrollo Humano.
• Enfoques.
• Maestría en Políticas Educativas.
• Campos de acción

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QUÉ SON LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS?

• Son las decisiones del más alto nivel del sector
  público o privado, que dicen que hacer y que no
  hacer.
• Las políticas educativas reflejan de una manera
  específica como se interpreta la relación entre
  educación y sociedad.
• Las políticas educativas expresan los objetivos
  y metas estratégicas de un gobierno y/ o
  institución educativa.
• La importancia y utilidad de las políticas
  educativas radica en que permite orientar,
  canalizar y priorizar los esfuerzos y recursos
  del gobierno e instituciones educativas hacia
  los objetivos de desarrollo económico y social de
  un país.

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MARCO DE REFERENCIA

• SUPUESTOS
• ENFOQUES
• PARADIGMAS

• EDUCACION
• SOCIEDAD
• ECONOMÍA
• PERSONA
• POBREZA
• APRENDIZAJE
• CALIDAD.
• CURRÍCULO
• EVALUACIÓN

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POLÍTICA EDUCATIVAS Y DESARROLLO HUMANO

• Desarrollo Humano Proceso de ampliar las
  opciones de las personas, principalmente en
  términos de vivir una vida larga y saludable,
  recibir educación y tener acceso a los recursos
  necesarios para sostener un nivel de vida
  decente.
• (Amartya Sen, Premio Nobel de Economía).

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POLÍTICAS EDUCATIVAS Y DESARROLLO HUMANO

• La centralidad de toda política educativa es la
  persona humana.
• La finalidad es garantizar el derecho a una
  educación de calidad para todos y todas.

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POLÍTICAS EDUCATIVAS
I M P A C T O
DESARROLLO HUMANO
SOCIEDAD
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ENFOQUES

• RACIONALISTA Este enfoque presenta como
  principal ventaja su fundamentación científica y
  el uso de una metodología sistemática para la
  elaboración de las políticas educativas, es decir
  que las mismas son fruto de un análisis serio,
  riguroso, que lleva a la consecución de una
  decisión bien fundamentada, que evita la
  improvisación y el espontaneismo. Sin embargo, es
  un proceso demasiado técnico que su énfasis
  principal se centra en la hechura de la política
  educativa, per se, que no le preocupa su
  viabilidad, ni el impacto que esta producirá en
  la sociedad.

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ENFOQUES

• INCREMENTALISTA Este enfoque tiene la ventaja de
  ser muy pragmático, simplifica muchísimo el
  proceso de elaboración de las Políticas
  Educativas, sin que por ello llegue a improvisar
  la elaboración de las mismas. Otra de las
  ventajas es que le da mucha importancia a la
  participación, cooperación y concertación con
  otros actores sociales relevantes en el proceso
  de elaboración de las Políticas Educativas, que
  favorece un proceso de aprendizaje colectivo y
  además garantiza la viabilidad de las mismas en
  su proceso de implementación

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ENFOQUES

• ARTE Y ARTESANÍA Este enfoque tiene la ventaja
  de darle mucha importancia a la realidad y a la
  interacción social, más que al proceso
  intelectual de elaboración de la política
  educativa. Por ello está más preocupado en el
  proceso de persuasión, argumentación y de
  convencimiento, frente a los otros actores
  sociales y de los decisores de la importancia y
  conveniencia de la implementación de la política
  educativa.

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ENFOQUES

• PROCESO SOCIAL Este enfoque tiene como
  principal ventaja partir de un problema social
  concreto que realmente se puede resolver, ello
  obliga al momento de elaborar una política
  educativa, realizar una confrontación entre los
  objetivos deseados y los recursos disponibles, lo
  que hace al enfoque más realista, más pertinente,
  ya que permite realizar lo que se está en
  capacidad de hacer y poder llevar adelante lo que
  realmente es factible.

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MAESTRÍA POLÍTICAS EDUCATIVAS

• CONTEXTO
• MARCOS TEÓRICOS.
• HERRAMIENTAS.
• COMPETANCIAS
• a) Formulación.
• b) Análisis.

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CAMPOS DE ACCIÓN

• ASESORÍA
• GERENCIAL
• ANALISTA
• CONSULTORÍA.
• TÉCNICA.