EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

• Dr. Heriberto Watson Blanco

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LA EVALUACION ES UN PROCESO Y NO UN SUCESO
LA EVALUACION SIEMPRE SERA UN MEDIO Y NUNCA UN
FIN
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FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD

• DOCENCIA
• INVESTIGACION
• VINCULACION CON EL MEDIO
• GESTION

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DOCENCIA CARRERAS

• CURRICULO DE LA CARRERA
• CURSOS EVALUACION
• ENSEÑANZA EVALUACION
• APRENDIZAJE EVALUACION

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MEDICION EVALUACION CALIFICACION E INVESTIGACION

• MEDICION Determinar la extensión las
  dimensiones la cantidad el grado o capacidad de
  una cosa de un objeto
• EVALUACION Emitir un juicio de valor acerca de
  algo
• CALIFICACION Expresar mediante un código
  establecido la conclusión a la que se llega
  después del proceso de evaluación
• INVESTIGACION Establecer relaciones entre
  variables

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CONCEPTO EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

• CONCEPTO AMPLIO Proceso sistemático continuo y
  permanente
• de carácter integral y flexible que obtiene
  procesa e interpreta
• Información objetiva y útil para tomar
  decisiones.
• CONCEPTO RESTRINGIDO Proceso que verifica los
  cambios en los
• alumnos como consecuencia del proceso
  enseñanza-aprendizaje y
• que permite medir el desempeño del alumno en
  función de los
• objetivos preestablecidos.

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IDEA BASICAS

• PROCESO PERMANENTE
• FLEXIBLE
• MEDIR
• INTREGRAL
• EN FUNCION DE OBJETIVOS PREESTABLECIDOS
• TOMA DE DECISIONES

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CARACTERISTICAS

• INTEGRAL
• SISTEMATICA
• CONTINUA Y PERMANENTE
• FLEXIBLE
• CIENTIFICA
• PARTICIPATIVA
• ACUMULATIVA
• CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

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PASOS DE LA EVALUACION

• 1ero. Determinar que va a ser evaluado
  Objetivos
• Factuales (hechos) Conceptuales
  Procedimentales y Actitudinales
• 2do. Establecer los criterios y las condiciones
• 3ro. Seleccionar los procedimientos e
  instrumentos
• 4to. Analizar los resultados

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TIPOS DE EVALUACION

• DIAGNOSTICA
• FORMATIVA
• SUMATIVA
• INTERNA
• EXTERNA
• FORMAL
• INFORMAL

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COMO EVALUAR EL APRENDIZAJE
QUIEN EVALUA
PARA QUE SE EVALUA
QUE SE EVALUA
CUANDO SE EVALUA
COMO SE EVALUA
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COMO SE EVALUA
TOMAR EN CUENTA CRITERIOS
UTILIZANDO UNA AMPLIA GAMA DE INSTRUMENTOS PARA
RECOGER LA INFORMACION QUE SE REQUIERE
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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA
PRUEBA DE DESARROLLO O ENSAYO

• RESPUESTA LIBRE EXTENSA

• RESPUESTA BREVE

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PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA
PRUEBAS DE RESPUESTA FIJA

• SELECCIÓN MULTIPLE

• VERDADERO/FALSO

• TERMINOS PAREADOS

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PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA
PRUEBAS DE REALIZACION DE TAREAS
Instrumentos que permiten evaluar
comportamientos destrezas o desempeño del
estudiante utilizando la observación directa
para recoger la información.
EJEMPLOS Ingresar datos en una planilla de
cálculo mezclar sustancias químicas elaborar un
plano.
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PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACION
REGISTRO ANECDOTICO breve descripción escrita de
un comportamiento o tarea que permite entregar
información sobre el aprendizaje que se evaluará.
LISTA DE COTEJOCOMPROBACION O CONTROL
Listado de conductas frente a los cuales el
observador (docente) deberá decidir su presencia
o ausencia.
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ESCALAS DE VALORACION APRECIACION Una lista de
características o rasgos acompañados de una
escala que permite valorar el grado en que el
estudiante o situación poseen un rasgo.

• Numéricas La valoración es numérica en indica
  la intensidad de rasgo observado.

• Gráficas La valoración es por medio de
  enunciados cortos en cuyos extremos se presentan
  conceptos de significados opuestos

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PROCEDIMIENTOS DE INFORME

• CUESTIONARIOS Conjunto de preguntas hechas por
  escrito que pueden considerar dimensiones tales
  como hechos prácticas actitudes y opiniones.

• ENTREVISTAS

Estructurada semiestructurada y no estructurada
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PROCEDIMIENTOS AUTENTICOS O RENOVADOS
CARPETAS O PORTAFOLIOSCarpeta individual en la
cual se guarda una selección de trabajos que
reflejan los esfuerzos progresos y logros del
estudiante. Ayudan al docente a pronunciarse
sobre los cambios en el aprendizaje del
estudiante.
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PROCEDIMIENTOS DE INFORME

• CUESTIONARIOS Conjunto de preguntas hechas por
  escrito que pueden considerar dimensiones tales
  como hechos prácticas actitudes y opiniones.

• ENTREVISTAS

Estructurada semiestructurada y no estructurada
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RUBRICAS Instrumento que contempla una escala
progresiva de rangos de ejecución de una tarea
del estudiante y que sirve para asignar
puntuación en cuanto a la calidad del producto
logrado.
EJEMPLO
Mi trabajo destaca claramente el tema solicitado
1 2 3

Mi trabajo es motivador en lo visual
1 2 3
Mi trabajo se presenta limpio y ordenado
1 2 3
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1 Estuve bien pero debo realizar mejorías
significativas 2 Muy bien pero debo realizar
pequeños esfuerzos para lograr la excelencia 3
Excelente lo hice mejor que nunca
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GENERACION DE PREGUNTAS
Instrumento que requiere del estudiante para su
formulación una comprensión acabada y profunda
del contenido tema o tópico que se evaluará y
que pondrá en práctica capacidades en los niveles
de comprensión análisis síntesis y evaluación
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EVALUACION DE CONTENIDOS FACTUALES (HECHOS)

• corresponden a conocimientos específicos de
  respuesta
• unívoca que pueden ser evocados o reconocidos y
  que
• para su retención requieren de la memorización
• Ejemplos nombres fechas datos hechos
  específicos
• principios reglas valores constantes entre
  otros.

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EVALUACION DE HECHOS

• Pruebas orales
• De ordenación
• Completación
• Verdadero Falso
• Selección múltiple
• Términos pareados

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CONTENIDOS CONCEPTUALES

• corresponden a conocimientos no acabados cuyo
• aprendizaje se logra mediante experiencias y cuya
• comprensión se logra mediante explicaciones
• Ejemplos diversos significados (acepciones) de
  un término
• análisis previo de situaciones nuevas entre otras.

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EVALUACION DE CONCEPTOS

• Explicación de una frase (oral o escrita)
• Reconocimiento del concepto (selección múltiple)
• Explicación del concepto con sus propias palabras
• Exposición oral de temáticas que incluyan el
  concepto (disertaciones)
• Resolución de problemas estudios de casos
• Elaboración de mapas conceptuales

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• corresponden a un conjunto de acciones ordenadas
• dirigidas a la consecución de una meta y que
  exigen el
• cumplimiento de una sucesión de acciones en su
• realización
• Ejemplos algoritmos metodologías técnicas
  procesos
• cálculos matemáticos resolución de problemas
  entre otros

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EVALUACION PROCEDIMIENTOS

• Los alumnos deben demostrar
• GRADO DE CONOCIMIENTO DEL PROCEDIMIENTO
• Prueba oral
• GRADO DA AUTOMATIZACION DEL PROCEDIMIENTO
• Prueba de reacción frente a determinadas
  problemáticas
• GENERALIZACION DEL PROCEDIMIENTO A OTROS
  CONTEXTOS
• Lista de cotejos pautas observación
  rúbricas portafolio
• APLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO A SITUACIONES
  PARTICULARES
• Entrevistas informes pruebas de reacción

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INSTRUMENTOS DE EVALUACION

• VALIDEZ
• CONFIABILIDAD

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EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

• IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS REQUERIDAS

RECOLECTAR EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Y
CONOCIMIENTOS
COMPARAR EVIDENCIAS FRENTE A NORMAS
LOGRA LAS COMPETENCIAS
ALCANZA LAS COMPETENCIAS
NO COMPETENTE
ESTABLECER NECESIDADES DE CAPACITACIÓN
DESARROLLAR ACCIONES DE FORMACIÓN
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CALIFICACION
Calificar es simplemente expresar mediante un
código establecido la conclusión a la que se
llega tras el proceso de evaluación.
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FIN

• MUCHAS GRACIAS