DOCTORADO EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE SEMINARIO DE FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS - PowerPoint PPT Presentation

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DOCTORADO EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE SEMINARIO DE FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS

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Title: DOCTORADO EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE SEMINARIO DE FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS


1
DOCTORADO EN CIENCIAS PARA EL DESARROLLO
SUSTENTABLESEMINARIO DE FILOSOFIA DE LAS
CIENCIAS
PARADIGMAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN
  • Por. Antonio Cuéllar Cumplido.

2
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel (1963)
  • Consiste en la relación sustancial del material
    nuevo con la estructura cognoscitiva del alumno.
    Puede conseguirse por recepción o por
    descubrimiento. Para que se realice efectivamente
    depende del grado de posibilidades de
    comprensión potencial y de la estructura
    cognoscitivas del alumno.
  • MATERIAL SIGNIFICATIVO
  • Representaciones (valor descriptivo).
  • Conceptos (Valor inclusivo).
  • Proposiciones.

3
CONSTRUCTIVISMO
  • Concibe al individuo en sus aspectos cognitivos y
    sociales del comportamiento como en lo afectivo.
  • El alumno es el que construye o reconstruye los
    saberes de su grupo cultural, en un proceso
    autoestructurante, es el responsable de su propio
    proceso como sujeto activo.
  • El proceso de construcción depende de los
    conocimientos previos o representación que se
    tengan de la nueva información o de la actividad
    o tarea a resolver.
  • Se facilita por la mediación o interacción con
    los otros.
  • Implica un proceso de reorganización interna de
    esquemas.
  • Se produce en el conflicto de lo que ya se sabe
    con lo que se debería saber.

4
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
  • El conocimiento y la información estarían
    generando respuestas alternativas a los grandes
    problemas civilizatorios.
  • Alvin Toffler, establece análisis basados en la
    democracia de la producción y distribución de
    conocimientos e informaciones.
  • La inteligencia tiene una relación determinante
    en estructura de clases, jugara un importante
    papel en la determinación de las estructuras
    sociales, prediciendo trayectorias de vida y
    relaciones sociales.

5
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
  • Se precisa
  • La democratización del acceso a circuitos en los
    que se produce y distribuye el conocimiento
    socialmente más significativo.
  • La comprensión de fenómenos complejos.
  • La formación básica y universal para un activo
    desempeño ciudadano.
  • La generación de una real movilidad social en
    actividades sociales mas significativas.
  • La educación a lo largo de toda la vida para
    adaptarse a los profundos y continuos cambios del
    desempeño social y productivo.
  • La educación desde el punto de vista de la
    socialización,
  • La formación del sentido de solidaridad
  • La capacidad para preparar para el uso
    consciente, critico y activo de los aparatos que
    acumulan información y el conocimiento.

6
TECNOLOGIAS DE INFORMACION
  • A partir del conocimiento de las teorías
    pedagógicas de la psicología y las ciencias de la
    comunicación, se generan modelos y meta-modelos
    de cognición y aprendizaje para la utilización de
    nuevas tecnologías y manejo de posibilidades en
    medios e informáticos, la creación de ambientes
    de aprendizaje para la educación en la formación
    científica y tecnológica
  • Se traspasan las fronteras del tiempo y espacio.
  • Existen en este campo un sin fin de posibilidades
    en cuento a propuestas didácticas y líneas de
    investigación que se desarrollan en relación con
    los medios informáticos, y la transformación de
    procesos, practicas de investigación, enseñanza,
    y a aprendizaje que las generan.

7
EDUCACION SUSTENTABLE
  • Nos remite al abordaje de los retos planetarios
  • La educación y su relación con el poder, como
    transacción económica, social y psicológica.
  • La educación y su sentido, educar para la
    sustentabilidad.
  • La educación dentro de un contexto global.
  • La educación tendrá que superar la visión
    desegmentación.

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EDUCACION SUSTENTABLE
  • Propuestas para la educación sustentable
  • Uso diferente del poder, la educación para todos,
    para el desarrollo y para la paz.
  • Con criterios ecológicos, de justicia y
    participación en un proceso amplio autogenerado.
  • Debe enfrentar los problemas globales de
    desarrollo.
  • Pragmática.
  • Aprende de su practica y comparte ese
    conocimiento.
  • Incluir la palabra respeto, actitudes frente al
    ambiente, a nosotros y a los otros, ser diversos,
    comunitarios, confiar y construir.

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EDUCACION A DISTANCIA
  • Conglomerado de métodos de instrucción, en el
    cual por una parte se encuentran las conductas de
    enseñanza y en otro espacio se ejecutan las
    conductas de aprendizaje.
  • Es impersonal, favorece que el educando reciba
    instrucción sin problema de espacio, momento y
    lugar.
  • Por su reconocimiento publico en función de la
    credibilidad es considerada una opción secundaria
  • Es limitada por las posibilidades reales del
    desarrollo de los lugares donde se oferta y por
    el nivel tecnológico para intermediar entre el
    sistema educativo y los alumnos.

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ANDRAGOGIA
  • Técnica educativa en la formación de los adultos
    que tiene en sus participantes adultez y
    experiencia, tomando en cuenta características,
    posibilidades, necesidades e intereses que les
    son propios.
  • El educando tiene una capacidad critica ante
    cualquier problemática, que afecte
    significativamente el contexto vital, en el afán
    de la proposición de soluciones constructivas.
  • La actividad andragogica estimula el
    razonamiento, el análisis de las ideas, la
    reformulación de propuestas, la captación de
    rechazo argumentado de toda hipótesis.

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EDUCACION PARA TODA LA VIDA
  • El verdadero desarrollo implica instrucción
    permanente
  • Estableciendo estructuras y métodos que apoyen al
    ser humano, a lo largo de su existencia, con
    continuidad en su formación.
  • Otorgando elementos suficientes para el
    autodidactismo.
  • Generando condiciones para enseñar a aprender
  • Propiciando la Comunicación permanente entre las
    necesidades y las enseñanzas

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EDUCACION EN LA ERA PLANETARIA
  • Es fortalecer las condiciones de posibilidad de
    la emergencia de una sociedad mundo, integrada
    por ciudadanos protagonistas, conscientes,
    críticos, comprometidos en la construcción de una
    sociedad planetaria, su misión es transmitir
    estrategias para la vida.
  • Los seis ejes estratégicos directrices son
  • El conservador/revolucionante
  • Progreso/resistencia,
  • Problematizador y repensar el desarrollo y
    criticar la idea subdesarrollada del
    subdesarrollo
  • Posibilitar la reinvención del futuro y del
    pasado.
  • La complejisazión de la política y una política
    de la complejidad del devenir planetario de la
    humanidad.
  • Para civilizar la civilización.

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BIBLIOGRAFIA
  • María José Rodrigo y José Arnay (compiladores)
    (1997) La Construcción del conocimiento escolar
    en Temas de Psicología, Paidós de ibérica S.A.
    España, Constructivismo y educación escolar Ni
    hablamos siempre de lo mismo, ni lo hacemos
    siempre desde la misma perspectiva
    epistemologica. Cesar Coll Salvador (Del anuario
    De Psicología) Universidad de Barcelona, p, p.
    106 133. / Coll,Salvador, Cesar, (1993),
    Constructivismo e intervención educativa Cómo
    enseñar lo que se ha de construir? , En
    J.A.Beltrán, Bermejo, V. Prieto, Ma D., Vence, D.
    (comps), Intervención psicopedagogica, Madrid,
    Pirámide, p.p.230-247.(Aprendizaje escolar y
    construcción de conocimiento)
  • Jacques Delors (2001) La educación encierra un
    tesoro Cap. 2, Sociedades de la información y
    sociedades educativas, Ediciones UNESCO. México.
    61-66.
  • Philipe Marton (1996) Perfiles Educativos
    Numero 72 Volumen XVIII, INVESTIGACION Y
    DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA
    EDUCACIÓN, La concepción pedagógica de los
    sistemas de aprendizaje multimedia interactivo,
    Ediciones UNAM. México. 49-60.
  • Nola Kate Seymoar (1993) Educación Ambiental y
    universidad Congreso Iberoamericano de Educación
    Ambiental Una Estrategia al Porvenir, EDUCACION
    PARA LA SUSTENTABILIDAD, FOMES UdeG. Pag. 93-102.

14
BIBLIOGRAFIA
  • Lya Visser. (2002) Desarrollo de la comunicación
    motivaciones en apoyo a la educación a distancia
    El mundo de la educación a distancia La
    educación en el mundo Cap 2 Coordinación
    General Del Sistema Para La Innovación del
    Aprendizaje (INNOVA) UdeG. Pag. 37- 64.
  • Dr Sebastian Diaz. (1993) Fundamentos
    Andragogicos de la tutoría en educación a
    distancia Compilación documento base del
    diplomado en educación abierta y a distancia
    Modulo Enseñanza y aprendizaje en la división de
    la educación abierta y a distancia UdeG, SEP,
    FOMES.
  • Kidd, J.R. (1981) El aprendizaje a lo largo de
    la vida En como aprenden los adultos, Buenos
    Aires Ed. Ateneo.
  • Lengrand Paul (1973) Significación de la
    educación permanente Introducción a la
    educación permanente, Barcelona, Ed. Teide.
    Compilación documento base del diplomado en
    educación abierta y a distancia Modulo Enseñanza
    y aprendizaje en la división de la educación
    abierta y a distancia UdeG, SEP, FOMES.
  • Edgar Morin/ Emilio Roger Ciurana/ Raúl Domingo
    Mota. (2002) Educar en la era Planetaria El
    pensamiento complejo como método de aprendizaje
    en el error y la incertidumbre humana, España,
    Valladolid Ed. UNESCO.
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