Evidencias de la Eficacia Formativa en la Formacin Tcnica Cristbal Silva L' Vicerrector Acadmico Ins

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Evidencias de la Eficacia Formativa en la
Formación TécnicaCristóbal Silva L.Vicerrector
AcadémicoInstituto Profesional DuocUC

XIV Seminario Internacional Consejo Nacional de
Educación / Comisión Nacional de
Acreditación Calidad de los egresados,
responsabilidad institucional ineludible Santiago
de Chile, 21 y 22 de octubre de 2009
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Preguntas sobre la eficacia en la FT

• Propósito de la formación técnica habilitación
  para el trabajo
• Luego, la pregunta sobre la eficacia puede
  desagregarse en
• Cuántos alumnos se titulan y en qué tiempo?
• Cómo les va a los egresado en términos de
  empleabilidad, renta y trayectoria laboral?
• Calidad de la formación ? valor agregado de la
  experiencia educativa
• Qué tan pertinente/relevante fue la formación
  recibida?
• Qué tan efectiva fue la formación recibida?
• Unidad de medida ? Competencias desarrolladas
• Competencias generales o de empleabilidad
• Competencias específicas o laborales

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Fuentes de evidencia de la eficacia formativa

• Consulta a empleadores
• Consulta a egresados
• Certificaciones estándares de la industria
• Evaluación de las competencias progresivamente
  alcanzadas por los educandos durante el proceso
  formativo

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Consulta a empleadores

• QUÉ CONSULTAMOS?
• Percepción general de las competencias del
  egresado en el desempeño de su cargo
• Proyección del egresado
• Disposición a contratar egresados Duoc UC
• Evolución de indicadores desde 2006

Fuente Ipsos, Estudio Empleadores DuocUC.
Consolidado total carreras. Agosto 2009
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Evaluación de Competencias de los Egresadosen el
Desempeño de su Cargo
P.3. Cómo evalúa las siguientes competencias de
los egresados de DuocUC en el desempeño de su
cargo considerando una escala de 1 a 7, donde
1 es Pésimo y 7 es Excelente
Top 2 Box 2008 (N257)
Top 2 Box 2006 (N68)
Top 2 Box 2009 (N205)
84 80 75 71 71 70 62
72 70 60 59 56 51 50
81 75 61 74 71 71 54
Todos los resultados están expresados en .
Fuente Ipsos, Estudio Empleadores DuocUC.
Consolidado total carreras. Agosto 2009
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Consulta a egresados

• QUÉ CONSULTAMOS?
• SITUACIÓN ACTUAL DEL EGRESADO
• Situación laboral
• Actividad actual (estudio)
• Tiempo que demoró en encontrar trabajo
• Cargo que desempeña
• Remuneraciones
• Proyecciones y expectativas
• EVALUACIÓN DE DUOCUC
• Evaluación de la formación recibida
• Evaluación global
• Brand Attitude

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Evaluación de preparación recibida en DuocUC
P.18 Cómo evalúa la preparación que recibió en
DuocUC en los siguientes aspectos (en una escala
de 1 a 7 , donde 1 es Pésimo y 7 es Excelente)
Top 2 Box
70 66 60 56 54 44
Base total entrevistados, N1327
Todos los resultados están expresados en .
Fuente Ipsos, Estudio Egresados DuocUC.
Consolidado total carreras. Junio 2009
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Competencias logradas en Carreras seleccionadas
Evaluación de preparación recibida en DuocUC
Fuente Ipsos, Estudio Egresados DuocUC.
Carrreras seleccionadas. Junio 2009
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Certificaciones estándares de la industria
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Fuentes de evidencia de la eficacia formativa

• Consulta a empleadores
• Consulta a egresados
• Certificaciones estándares de la industria
• Evaluación de las competencias progresivamente
  alcanzadas por los educandos durante el proceso
  formativo

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4 momentos claves para verificar la relevancia y
efectividad de los aprendizajes

• Validación del Perfil de Egreso en la industria
• Descriptores claros y precisos de las
  competencias del Perfil de Egreso (diccionario de
  competencias detallado)
• Desagregación de cada competencia en matrices de
  desempeño y su traducción a un itinerario
  formativo.
• Evaluación progresiva de los aprendizajes
  efectivamente logrados en cada unidad formativa
  (competencias adquiridas o desarrolladas)

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Exámenes transversales

• Propósitos
• Disponer de información del nivel de logro que
  progresivamente van alcanzando los estudiantes
  respecto de las competencias definidas en los
  correspondientes perfiles de egreso.
• Asegurar una aplicación consistente y uniforme de
  los itinerarios formativos previstos en cada Plan
  de Estudios.
• Asegurar la homogeneidad en la formación
  impartida en diversas sedes y modalidades

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Modelo de evaluación de competencias DuocUC
Desempeño del sujeto evaluado
Se selecciona
Que de cuenta de
Evidencia
Unidad Competencia
Situación evaluativa
Información
Se contrasta
Criterios de desempeño
recoge
Instrumento
Juicio de valor
Toma de decisiones
Regulación del aprendizaje
Promoción académica
Aprendizaje alumnos
Gestión institucional
Certificación
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Criterios que orientan el diseño y la aplicación
del examen
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Aplicaciones de gestión de la información obtenida

• Revisión del propio instrumento de evaluación.
• Rediseño del itinerario formativo. (PIA, PSA)
• Calidad, pertinencia y suficiencia de recursos
  metodológicos o didácticos (Guías de ejercicios,
  protocolos de experiencias de taller o
  laboratorio, CL)
• Gestión (evaluación) del desempeño docente
• Revisión de suficiencia de perfil de ingreso
• Aseguramiento de la homogeneidad de la formación
  entre modalidades y sedes
• Indicador de gestión de la unidad académica
  (Institución, sede, escuela/programa, carrera)

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Ejemplo
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Perfil de Egreso carrera Administración de Redes
Computacionales
Competencia CE14003 Mantener el hardware de
computador personal en entorno monousuario
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Competencia / Unidades de Competencia Asignaturas
donde se desarrolla
Asignatura / módulo en que se desarrolla
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Competencia CE14003 Reporte de logro de la
Competencia
Fuente DuocUC - VRA, Coordinación de
Evaluación. Reporte resultados 1er. Sem. 2009
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Competencia CE14003 Logro de unidades de
competencia
Fuente DuocUC - VRA, Coordinación de
Evaluación. Reporte resultados 1er. Sem. 2009
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Competencia CE14003 Alumnos con competencia
lograda por docente
Fuente DuocUC - VRA, Coordinación de
Evaluación. Reporte resultados 1er. Sem. 2009
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Competencia CE14003 Alumnos con competencia
lograda por carrera
Fuente DuocUC - VRA, Coordinación de
Evaluación. Reporte resultados, 1er. Sem. 2009
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Conclusiones

• La eficacia de la formación técnica se expresa en
  la empleabilidad de sus egresados. Dicha
  empleabilidad se reconoce en su inserción
  laboral, su trayectoria y renta.
• Con independencia de factores de contexto, estas
  variables resultan condicionadas por las
  competencias efectivamente logradas por los
  egresados, tanto genéricas (C. de empleablidad)
  como específicas (C. Laborales).
• Asegurar la pertinencia, relevancia y efectividad
  de tales competencias es misión de la entidad
  educativa y su gestión un mecanismo efectivo de
  aseguramiento de la calidad.

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Conclusiones

• Evidencia de tales capacidades puede obtenerse
  mediante consultas -ex post- a los propios
  egresados y a las empresas que los emplean.
• Además pueden observarse -ex ante- en la
  medición directa de las competencias
  progresivamente alcanzadas durante el proceso
  formativo.
• Eventualmente, esta evidencia puede ser
  incorporada al patrimonio de presentación del
  educando-egresado, mediante la incorporación de
  certificaciones reconocidas como estándar de la
  industria.

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Conclusiones

• Es posible evaluar las competencias efectivamente
  adquiridas por los estudiantes y compatibilizar
  las exigencias de un modelo de evaluación por
  competencias con las exigencias propias de la
  promoción académica.
• Para que la información resultante pueda ser
  utilizada como evidencia válida y relevante, debe
  cumplir varias condiciones, entre las cuales su
  validez, confiabilidad y objetividad, lo que debe
  asegurarse tanto en los procedimientos de diseño
  de las evaluaciones como en la aplicación de las
  mismas.

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Conclusiones

• La información que refleja el nivel de logro
  alcanzado por los alumnos, permite el análisis de
  los distintos factores implicados en el proceso
  formativo. Es una oportunidad para tomar las
  decisiones encaminadas a la mejora de este
  proceso, compensando las áreas deficitarias antes
  del egreso.
• Las instituciones educativas, para hacerse cargo
  de la eficacia de la formación que otorgan, deben
  (y pueden) relevar información resultante de esta
  evidencia e incorporarla a sus propios procesos
  de gestión, de evaluación y prospectiva

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• Muchas gracias