CURSO TALLER

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SOCIEDAD MEXICANA DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD

• CURSO TALLER
• T.D.A.H. EL IMPACTO EDUCACIONAL
• Y FAMILIAR
• Impacto Educacional Psicóloga Educativa
• Regina
  Ferrari de Camacho
• Impacto Familiar Psicólogas y Terapeutas
  Familiares
• Rosa Ma.
  Bustamante y Lourdes Arnaldo
• Cancún, Quintana Roo, Marzo 20 de 2004

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La Sociedad Mexicana de Déficit de Atención e
HiperactividadAsesoría y Desarrollo El Centro
de Integración Psicológica y EducativaY la
Asociación Mexicana por el Déficit de Atención
Hiperactividad y Trastornos asociados, A.C.

• Todo el material escrito es una recopilación de
  las autoras. No se puede reproducir sin
  autorización de las mismas y menos aun usarlo con
  fines de lucro
• Psc. Regina Ferrari de Camacho
• reginaferrari_at_deficitdeatencion.org
• Psc. Rosa Ma. Bustamante de Valdés
• asesordesa2002_at_yahoo.com.mx
• Psc. Lourdes Arnaldo
• larnaldo_at_avantel.net
• www.deficitdeatencion.org

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ALGUNOS DATOS

• De acuerdo a cifras del INEGI, existen en México
  15 millones de niños inscritos EN PRIMARIA.
• Anualmente desertan alrededor de 250 mil alumnos
• Y reprueban más o menos 900 mil niños.

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ALGUNOS DATOS...

• EN SECUNDARIA
• De una población Nacional de 5 millones y medio
  de alumnos desertan más o menos medio millón
• Y reprueban más de un millón de adolescentes

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ALGUNOS DATOS...

• Lo anterior significa que cada año el sistema de
  Educación Primaria y Secundaria pierde a DOS
  MILLONES 650 MIL NIÑOS
• Dato interesante no?

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ALGUNOS DATOS...

• Definitivamente las razones son MULTIFACTORIALES,
  pero una gran cantidad considerable de estos
  niños y adolescentes desertan o reprueban por
  padecer TDAH.

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ALGUNOS DATOS

• Se calcula que en México existen más o menos UN
  MILLÓN Y MEDIO DE ESCOLARES que padecen TDAH
• pero una gran cantidad no han sido
  diagnosticados y por lo tanto tampoco están
  siendo atendidos.

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ALGUNOS DATOS...

• Algunas de las preguntas que nos deberíamos
  hacer
• Cómo impactan en la Sociedad éstos índices de
  reprobación y de deserción?
• Qué estudiantes estamos formando en México?
• O peor aun Que personas estamos formando que
  desde sus inicios mas tempranos se enfrentan a
  condiciones muy poco favorables para responder a
  su futuro próximo

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IMPACTO FAMILIAR

• ETAPA I
• INFANCIA
• Respuesta de los padres
• Respuesta de los hermanos
• Respuesta marital

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IMPACTO FAMILIAR

• ETAPA II
• LOS AÑOS PREESCOLARES
• Respuesta de los padres
• Respuesta de los hermanos
• Respuesta marital

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IMPACTO FAMILIAR

• ETAPA III
• LOS PRIMEROS AÑOS DE PRIMARIA
• Respuestas de los padres
• El padre/madre crítico
• El padre/madre sobreprotector
• Respuesta de los hermanos
• Respuesta marital

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IMPACTO FAMILIAR

• ETAPA IV
• LOS ULTIMOS AÑOS
• DE PRIMARIA
• Respuesta de los padres
• Respuesta de los hermanos
• Respuesta marital

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IMPACTO FAMILIAR

• ETAPA V
• LOS AÑOS DE SECUNDARIA Y PREPARATORIA
• Respuestas de los padres
• Respuesta de los hermanos
• Respuesta marital

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LA GRAN DIMENSIÓN DEL PROBLEMA

• SÍNTOMATOLOGÍA INTERNA
• Aislamiento
• Somatizaciones
• Ansiedad
• Desorganización del pensamiento

• SINTOMATOLOGÍA EXTERNA
• Inatención
• Impulsividad (a veces se confunde con agresión)
• Hiperactividad

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CÓMO SE MANIFIESTA EL TDAH EN EL COLEGIO?

• Los niños y/o adolescentes presentarán
  dificultad en varias de las siguientes áreas
• Seguimiento de instrucciones
• (escritas y orales)
• Producción de trabajos con la misma calidad
• Organizar y planear actividades que requieran
  varios pasos

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CÓMO SE MANIFIESTA EL TDAH EN EL COLEGIO?

• Iniciar y terminar las actividades
• Mantenerse concentrado trabajando en una misma
  actividad
• Dificultad en las transiciones
• Interactuar con los demás

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CÓMO SE MANIFIESTA EL TDAH EN EL COLEGIO?

• PADECER TDAH NO SIGNIFICA
• Que no puedas atender
• Que no puedas aprender
• Que no sepas nada de lo que están hablando los
  demás
• Que tengas un bajo rendimiento escolar en TODAS
  LAS MATERIAS
• Que no entiendas
• Que no vas a cambiar

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CÓMO SE MANIFIESTA EL TDAH EN EL COLEGIO?

• PADECER TDAH SIGNIFICA
• Que SI PUEDEN ATENDER, pero no precisamente a lo
  que tu quieres que atiendan
• Que SI APRENDEN, pero que muchas veces no pueden
  demostrar lo que saben a través de exámenes
  convencionales
• Que SI SABEN, y muchas veces más que los demás,
  pero no ordenan sus pensamientos.

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CÓMO SE MANIFIESTA EL TDAH EN EL COLEGIO?

• PADECER TDAH SIGNIFICA
• Que SU DESEMPEÑO ESCOLAR es pendular
• Que SI ENTIENDEN, pero muchas veces hay que
  saberles preguntar de diferentes formas. Por
  ejemplo aplicar exámenes orales, darles más
  tiempo en los exámenes y GENERALMENTE las
  maestras saben que ellos SABEN MÁS DE LO QUE
  DEMUESTRAN.
• Que DEFINITIVAMENTE SI PUEDEN CAMBIAR, pero
  necesitan ayuda para hacerlo

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Juicios que normalmente hacen los padres o
maestros de éstos pacientes

• Está buscando mi atención!
• Es un flojo, es disperso y no se motiva con
  nada!
• Por qué falla?, yo sé que él sabe más ... pero
  no lo demuestra
• Por qué se comporta así?, Yo no le he hecho
  nada! ... Parece enojado todo el tiempo!

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Juicios que normalmente hacen los padres o
maestros de éstos pacientes

• Por qué hoy logró trabajar y comportarse
  adecuadamente y ayer no?... Seguramente le van a
  regalar algo y por eso hizo caso
• Si puede, pero no quiere...
• Indudablemente tiene un problema
  familiar/emocional muy severo
• Etc, etc.

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Tu hijo /alumno no escoge tener problemas de
atención, éstos se deben a

• Las DEFICIENCIAS NEUROLÓGICAS en el cerebro que
  corresponden a la parte de atención e inhibición
  de los impulsos se deben a conexiones cerebrales
  diferentes
• La ALTERACIÓN EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
• Que controlan la impulsividad, planeación,
  resolución de problemas, atención selectiva y
  personalidad

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FUNCIONES EJECUTIVAS
El Dr. Russell A. Barkley describe las FUNCIONES
EJECUTIVAS como Son las acciones que realizamos
hacia nosotros mismos para dirigirnos hacia el
comportamiento encaminado a metas, el autocontrol
y la maximización de resultados futuros
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Implicaciones del TDAHFunciones Ejecutivas

• MEMORIA DE TRABAJO
• Afecta el aquí y el ahora
• Presenta dificultad para seguir y recordar
  instrucciones
• Dificultad para memorizar datos matemáticos,
  ortografía y/o fechas
• Dificultades para el cálculo mental
• Olvida una parte de la información mientras
  trabaja en otra
• Dificultad para resumir y parafrasear

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MEMORIA DE TRABAJO

• El problema del TDAH, NO consiste en saber lo
  que tiene que hacer, sino en HACER lo que ya
  sabe.
• No es un déficit de información, sino que es un
  DÉFICIT DE DESEMPEÑO

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MEMORIA DE TRABAJO

• NO OBVIES que tu alumno entendió las
  instrucciones. Dáselas de forma individual o
  busca que un compañero le ayude

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Implicaciones del TDAHFunciones Ejecutivas

• ACTIVACIÓN ALERTAMIENTO Y ESFUERZO
• Afecta su sentido de eventos pasados
• Dificultad para recordar eventos
• No aprende con facilidad de eventos pasados, por
  lo tanto repite comportamientos inapropiados.
• Es el mantenerse trabajando en una misma
  actividad, modulando las emociones y
• poder llegar a la meta

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ACTIVACIÓN ALERTAMIENTO Y ESFUERZO

• Piensa siempre en microcambios.
• Refuerza positivamente sus pequeños logros, por
  más pequeños que parezcan.
• Busca que sus comportamientos apropiados sean
  visualizados por sus compañeros

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Implicaciones del TDAHFunciones Ejecutivas

• CONTROL DE EMOCIONES
• Afecta su sentido del tiempo
• Dificultad para juzgar el paso del tiempo
• Problemas con la organización y la planeación

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CONTROL DE EMOCIONES

• Promueve el uso de agenda. La libreta de tareas
  no le es significativa, la agenda si.
• Checa con él la agenda y ayúdalo con la
  planeación y organización de sus trabajos... TE
  NECESITA, NO PUEDE, NI SABE HACERLO SOLO.
• Fracciona sus trabajos

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CONTROL DE EMOCIONESLas conductas disruptivas

• SE ACENTÚAN ANTE
• Tareas y actividades difíciles
• Actividades que requieren períodos largos de
  trabajo
• Cuando hay poca o no hay supervisión eficiente

• DISMINUYEN ANTE
• Un ambiente predecible
• Un ambiente estructurado
• Períodos breves de trabajo
• Grupos pequeños
• Instrucción individualizada
• Actividades motivantes
• Consecuencias positivas

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Implicaciones del TDAHFunciones Ejecutivas

• INTERNALIZACIÓN DEL LENGUAJE
• Afecta el sentido de autoconsciencia
• No puede examinar y cambiar su comportamiento con
  facilidad
• Desorganización con las actividades que requieren
  de sistematización, orden y estructura
• Se afecta la planeación
• Problemas para llegar a la metacognición

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INTERNALIZACIÓN DEL LENGUAJE

• Necesita que lo supervises y que le des
  retroalimentación constantemente.
• Ayúdalo haciendo junto con él una lista de
  chequeo para aquellas actividades que requieren
  varios pasos.
• Introduce en tus clases técnicas de aprendizaje
  cooperativo, seguramente tendrá éxito

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Implicaciones del TDAHFunciones Ejecutivas

• SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPLEJOS
• Afecta su sentido sobre el futuro
• Tiene dificultad para poder proyectar el material
  aprendido en el pasado y adelantarse al futuro.
• Problemas sociales

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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPLEJOS

• Uno, si no es que el mayor problema que se tiene
  al padecer TDAH son las relaciones sociales.
• Las relaciones sociales apropiadas requieren de
  un enorme esfuerzo para solucionar problemas
  complejos como sería el reconocer y además poder
  inhibir conductas impulsivas

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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPLEJOS

• Afectan de forma muy severa a la persona y además
  para TODA SU VIDA.
• Es muy importante que EL MAESTRO Y LOS PADRES se
  preocupen por ayudar a estos niños a favorecer su
  SENTIDO DE PERTENENCIA.
• Tomar consciencia que el aprendizaje se consolida
  SÓLO si el alumno se siente valorado

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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPLEJOS

• Si el maestro se preocupa y se ocupa básicamente
  en el programa académico, está dejando de lado lo
  más importante
• EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE SUS ALUMNOS.
• El alumno con TDAH en general, es un 30 MÁS
  INMADURO SOCIALMENTE que sus compañeros.

38
Entender la dificultad del TDAH

• Es pararte en una intersección y esperar que la
  señal de alto cambie a verde

39
Entender la dificultad del TDAH

• Es similar a manejar en una tormenta

40
Entender la dificultad del TDAH

• o es .....
• Dejar en tu casa tu teléfono celular y llevarte
  el teléfono inalámbrico

41
Tomar consciencia de que ...

• Tus alumnos no van a la escuela con el propósito
  de echarte a perder tu clase.... Van a aprender y
  a sentir la sensación de logro. Eso depende de TU
  PREPARACIÓN como su maestro o padre y de LA
  EMPATÍA que le transmitan.

42
Tomar consciencia de que ...

• La escuela le representa muchos retos
• Es difícil imaginarse las frustraciones y el
  dolor que le genera el fracaso diario, y además,
  él no puede elegir ya no ir a la escuela

43
Tomar consciencia de que ...

• Se distrae con estímulos externos e internos
  CONSTANTEMENTE
• Cambia de ideas y de pensamientos con rapidez
• Es incapaz de mantenerse trabajando en una misma
  actividad, especialmente si no le interesa
• Está deseoso de ser evaluado y retroalimentado
  CONTINUAMENTE

44
Cómo puedes garantizar su éxito dentro del salón
de clases?

• Dale estructura y constancia
• Predicción
• Periodos cortos de trabajo
• Ayuda individualizada
• Reforzamiento positivo
• Estrategias de comportamiento
• Claridad en las instrucciones
• Utiliza varias metodologías de aprendizaje
• Establece metas claras y a corto plazo junto con
  él

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Cómo puedes garantizar su éxito dentro del salón
de clases?

• Ayúdalo con la solución de problemas, trata de
  prever situaciones.
• Dale estrategias para desarrollar trabajo
  independiente
• Evalúalo con más frecuencia
• Monitorea y registra sus progresos
• Escúchalo
• Dale claves verbales y no verbales

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Cómo puedes garantizar su éxito dentro del salón
de clases?

• Ponte de acuerdo con él para que tengan un
  sistema de señas que lo ayuden a
  automonitorearse.
• Recuerda que el castigo no cambia el
  comportamiento, sólo lo detiene. Busca
  consecuencias directas al hecho.
• Dirige o rota los reforzamientos.
• Recompensa la dirección, NO la perfección

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RECORDAR SIEMPRE.......

• NO SE TRATA DE CURAR AL NIÑO
• NO SE TRATA DE QUITARLE EL SÍNTOMA
• NO SE TRATA DE SUPRIMIR SUS CONDUCTAS
• NO SE TRATA DE ESPERAR A QUE MADURE
• LO QUE PODEMOS HACER ES ENSEÑARLO A TRABAJAR, A
  QUE SEA FUNCIONAL EN SU VIDA Y PRINCIPALMENTE ...
  
• A QUE SEA FELIZ

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Cualidades de las personas con T.D.A.H.
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DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO CON T.D.A.H.

• AYÚDAME A CONCENTRARME!
• Por favor ayúdame a través del sentido del tacto,
  necesito contacto y movimiento corporal
• NECESITO SABER QUE VIENE DESPUÉS!
• Por favor dame un ambiente estructurado en donde
  haya una rutina confiable, avísame con
  anticipación si va a haber algún cambio
• ESPERA, TODAVÍA ESTOY PENSANDO!
• Por favor déjame ir a mi propio ritmo, si me
  apuras me confundes
• ESTOY ATASCADO, NO PUEDO HACERLO!
• Por favor ofréceme opciones para la solución de
  los problemas

50
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO CON T.D.A.H.

• ESTÁ BIEN?, NECESITO SABERLO AHORA!
• Por favor dame información concreta e inmediata
  sobre cómo lo estoy haciendo
• NO LO OLVIDÉ, PARA EMPEZAR, NO LO OÍ!
• Por favor dame las instrucciones una a la vez, y
  pídeme que te repita lo que dijiste.
• YA CASI TERMINO?
• Por favor asígname trabajos cortos con metas a
  corto plazo
• QUÉ?
• Por favor no me digas ya te lo he dicho, dímelo
  en otras palabras, dame una señal, una clave,
  dibújalo!

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DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO CON T.D.A.H.

• YA SE, TODO ESTÁ MAL, NO ES CIERTO?
• Por favor felicítame por mis éxitos parciales,
  prémiame por el auto-mejoramiento de mis
  cualidades y no sólo por la perfección
• PERO, POR QUÉ SIEMPRE ME GRITAS?
• Por favor cáchame haciendo las cosas bien!
  Felicítame y acuérdate de mis cualidades cuando
  tenga un mal día

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Y sobre todo y ANTE TODO...

• CACHA A TU HIJO O ALUMNO HACIENDO LAS COSAS BIEN!

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Sociedad Mexicana de Déficit de Atención e
Hiperactividad

• ALGUNA PREGUNTA, DUDA O COMENTARIO?
• TODO SE VALE!

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RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS  
55
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS
56
RECOMENDACIONES BIBLIOGRÁFICAS

• Pedidos de todo el material en inglés
• A.D.D. THE WAREHOUSE
• Tel [phone] FAX [phone]
  www.addwarehouse.com
• PÁGINAS WEB
• www.deficitdeatencion.org
• www.chadd.org
• www.myADHD.com
• www.add.org
• www.clinica-tdah.com

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La Sociedad Mexicana de Déficit de Atención e
HiperactividadAsesoría y Desarrollo El Centro
de Integración Psicológica y EducativaY la
Asociación Mexicana por el Déficit de Atención
Hiperactividad y Trastornos asociados, A.C.

• www.deficitdeatencion.org