Iniciativa Latinoamericana

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INFORMACION COMPARTIDA POR LA ASOCIACION CIVIL
INICIATIVA LATINOAMERICANA CONVOCADA PARA
ASESORAR EL PLAN REFIONAL DE FORMACION(PRF)
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• Iniciativa Latinoamericana
• Programa Regional de Formación de Líderes
• Propuesta de
• Monitoreo, evaluación y sistematización
• Lima, Perú 1, 2 y 3 de octubre de 2007

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Iniciativa Latinoamericana

• Misión
• Contribuir creativamente al desarrollo social
  equitativo y sustentable, a través de la
  generación de conocimientos y prácticas
  innovadoras, solidarias y de excelencia,
  centradas en la dignidad y los derechos de la
  persona.
• Nuestros Valores
• Solidaridad, Equidad, Respeto de la diversidad,
  Responsabilidad y Participación social.

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Objetivos estratégicos con una perspectiva
latinoamericana, apuntamos a Producir marcos
conceptuales, metodologías y estrategias
integrales para enfrentar la pobreza y la
exclusión social. Generar insumos relevantes
para el diseño e implementación de políticas
sociales integrales. Promover formas
eficientes de relacionamiento entre el Estado,
sociedad civil y sector empresarial para la
mejora de la calidad de vida. Fortalecer las
redes de participación ciudadana.
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Antecedentes Institucionales

• Programas de Formación en Participación y
  Ciudadanía Juvenil.
• Proyectos binacionales y regionales en el campo
  de la participación Juvenil.
• Gestión del conocimiento.
• Plataforma Educativa MERCOSUR.
• ELASJ.

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ELASJ Escuela Latinoamericana de Actoría Social
Juvenil.

• Siete Organizaciones de Argentina, Brasil,
  Bolivia, Colombia, México, Venezuela y Uruguay.
• forma jóvenes emprendedores y solidarios
  comprometidos con la región Latinoamericana, su
  realidad local y el contexto global.
• La formación de la escuela se organiza en un plan
  de trabajo de tres módulos al cabo del cual los
  jóvenes participantes serán capaces de
  desarrollar iniciativas de actoría social en sus
  comunidades de manera cooperativa.
• Se trata de una escuela de carácter
  intergeneracional, siendo sus ideas fuerza la
  actoría social, el liderazgo comunitario, y el
  fortalecimiento de la identidad latinoamericana.

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ELASJ Escuela Latinoamericana de Actoría Social
Juvenil.

• El primer módulo de formación se está realizando
  en los países de los jóvenes, con contenidos
  comunes acordados y valorando las experiencias
  locales pero insertándolas en una perspectiva
  regional. Reconoceremos así los procesos de
  formación que están haciendo las organizaciones y
  el beneficio y riqueza de las sinergias que se
  plasman en una currícula común. En estos procesos
  locales participan entre 30 y 45 jóvenes por
  país.
• El segundo módulo será un encuentro internacional
  de 3 a 4 semanas de duración en el que se
  realizará una formación intensiva. En él
  participarán, entre 3 y 4 jóvenes por país. Esta
  formación será teórico / vivencial y también
  apuesta a la formación entre pares que se pueda
  dar, dado que los jóvenes que participen tendrán
  responsabilidades y tareas para compartir.
• El tercer módulo se realizará nuevamente en los
  países de origen y en él los participantes del
  módulo internacional replicarán la experiencia
  con sus compañeros y los educadores de la
  organización.

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Gestión del Conocimiento
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Plan de Trabajo

• Acompañamiento inicial.
• Desarrollo dispositivo de monitoreo.
• Monitoreo a través de instrumentos de
  sistematización.
• Sistematización de evaluación a través de
  indicadores específicos (línea de base y egreso,
  grupo control, habilidades sociales, impacto a
  mediano y largo plazo).
• Diferentes compontentes del Plan (Talleres lúdico
  creativos, curso a distancia, campamento
  experimental).
• Diferentes actores (jóvenes, formadores,
  organizaciones, familias, comunidad).

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Rol

• Acompañamiento en la reflexión y la
  implementación.
• Mirada externa cercana.
• Generación de instrumentos de sistematización y
  evaluación.
• Evaluación de desarrollo de habilidades sociales.
• Certificación.
• Transparencia.
• Redes, aprendizajes ya sistematizados en
  experiencias similares.

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Evaluación.

• Entendemos el proceso de evaluación como un
  componente indispensable y continuo del proyecto,
  está integrado en su diseño de manera de
  funcionar como una herramienta de aprendizaje y
  gestión del conocimiento que se beneficie tanto
  de las buenas prácticas aplicadas como de las
  lecciones aprendidas.
• La sistematización y el cálculo del impacto es un
  tema pendiente en el ámbito social y aún en el
  educativo usualmente se encuentra ausente o está
  subestimado en los proyectos.
• Criterios Básicos
• Sostenibilidad Técnica rigor estadístico,
  análisis libre de error, información relevante
  cuantitativa y cualitativa, conclusiones
  consistentes.
• Recomendaciones explícitas y variables
  manipuladas independientemente.
• Implicaciones directas de las acciones.
• Públicos claramente definidos.
• Aplicable dentro de las políticas existentes.
• Pluralidad metodológica
• Consideración, análisis y evaluación de los
  medios así como de los objetivos de las acciones
  desarrolladas.
• Compilación y análisis de la información
  cuantitativa y cualitativa
• Recopilación y análisis de la información
  correspondiente a los niveles macro, micro y
  medio (contexto institucional y socio-económico,
  problemas organizacionales y territoriales y
  actores)
• Análisis situacional, de proceso y de impacto
• Uso de técnicas cuantitativas, cualitativas y
  participativas para compilar y analizar la
  información, de manera de facilitar el contraste
  de la perspectiva de diferentes actores y
  facilitar la verificación y la síntesis de la
  información compilada.
• Aplicación de una Línea de Base, que trabaja
  partiendo de un conjunto de indicadores definido
  y aplicado antes del Desarrollo de nuevas
  actividades.
• La línea de base puede integrar aspectos
  cualitativos (nivel de conocimientos,
  percepciones sobre temas que conforman la
  formación) y cuantitativos (autopercepción de
  habilidades sociales y valores éticos) que serán
  contrastados con la línea de salida.

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Evaluación

• Posibilidad de contrastar esta evaluación con un
  grupo control de jóvenes de otras organizaciones
  que no participen de la experiencia para poder
  identificar aquellos cambios que se deben a la
  intervención del PRF.
• Se puede realizar una evaluación de impacto a 1
  año y 2 años de finalizada la formación a través
  de entrevistas en profundidad a participantes del
  PRF.
• La metodología de evaluación propuesta
  compatibiliza cuatro momentos diferentes
• Ex ante al comienzo del proyecto
• De proceso cuatro veces a lo largo del proyecto
• De resultados al finalizar el proyecto
• De impacto a 1 año y 2 años de finalizada la
  formación en la ELASJ.
• Se generará indicadores de proceso y de
  resultados.

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Otros Ejemplos para articular

• WASAN
• Lead