Resiliencia en las edades

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Resiliencia en las edades

• PSIC 3005-008
• Prof. Lourdes Moreno

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Que es Resiliencia?

• A través del mundo entero encontraremos personas
  que pasan por situaciones que parecen difíciles o
  imposibles de superar y que no tan solo las
  superan, sino que salen renovados y enriquecidos
  de esas circunstancias y han logrado
  desenvolverse, adaptarse y vivir efectivamente.
  Esta reacción ante una situación adversa es lo
  que se le conoce como resiliencia.

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Que es Resiliencia?

• En un principio, se le conocía como
  invulnerabilidad.
• -connotaciones biologisticas
• Originalmente el termino resiliencia pertenece a
  la física, y se refiere a la capacidad de algunos
  objetos para recobrar su forma original después
  de ser sometidos a una presión deformadora.

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El concepto de Resiliencia

• El concepto finalmente fue adoptado por las
  ciencias sociales y estas definen la resiliencia
  como La capacidad del ser humano para hacer
  frente a las adversidades de la vida, superarlas
  y ser transformado positivamente por ellas.

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Caracteristicas asociadas a una persona
resiliente

• Control de las emociones y de los impulsos
• Autonomía
• Sentido del humor
• Alta autoestima
• Empatía
• Capacidad de comprensión y análisis de las
  situaciones
• Competencia cognitiva
• Capacidad de atención y concentración

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ETAPASI- El niño de 0 a 3 años de edad

• A- El afecto como una de las necesidades básicas
• Intercambiar afectos y poder expresarlo de
  distintas formas es uno de los componentes
  esenciales de la futura resiliencia del niño
• El afecto incondicional es el pilar fundamental
  de la resiliencia
• B- El sentimiento de confianza básica
• La confianza básica con respecto a los demás
  permite que en el niño surja también confianza en
  si mismo
• La confianza en si mismo permite tolerar
  frustaciones.

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Cont. I- El niño de 0 a 3 años de edad

• C- Los primeros pasos independientes
• El proceso de crecimiento y desarrollo conduce al
  niño a un aumento gradual de independencia.
• D- Que pueden hacer los padres y cuidadores para
  promover la resiliencia?
• Proveer amor incondicional
• Proveer lactancia maternal
• Estimular a los niños para que intenten hacer las
  cosas por si solos
• Otros

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II- El niño de 4 a 7 años de edad

• A- Persiste la necesidad de afecto
• La necesidad de afecto es una constante en la
  vida del ser humano y es esencial para establecer
  y fortalecer la resiliencia.
• Esta le permite al niño una mejor preparación
  para enfrentar distintas adversidades.
• B- Se afirma la confianza básica
• El niño va aprendiendo a confiar en el mundo
  externo

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Cont. II- El niño de 4 a 7 años de edad

• C- Que pueden hacer los padres y cuidadores para
  promover la resiliencia?
• Moldear en el niño comportamientos resilientes
  frente a desafíos
• Reforzar normas y reglas
• Comunicarse a menudo con el niño
• Otros

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El niño de 8 a 11 años de edad Características

• Sus actividades se centran en aprender las
  habilidades de la vida diaria (trabajo escolar).
• Espera tener éxito en su aprendizaje y proyectar
  una imagen positiva y de triunfador.
• Desea tener amigos íntimos y ser objeto de la
  aceptación y aprobación de sus pares.
• Desarrolla tareas individuales y colectivas.
• Los pares van cobrando una importancia cada vez
  mayor en su vida.

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El niño de 8 a 11 años de edad Características

• Si no logra éxito en las empresas comunes, se
  siente inferior y se vuelve extremadamente
  susceptible a sus limitaciones.
• Si los cuidadores, maestros y amigos se burlan o
  le demuestran que es incapaz, se sentirá
  inseguro, y comenzará a dudar sobre sus
  merecimientos de afecto y sus posibilidades de
  éxito en la vida.
• La sobre valoración de los fracasos puede afectar
  la autoestima y aminorar el deseo de avanzar.
• Hacia el final de esta etapa, la aparición de los
  primeros cambios de la pubertad trastocan la
  estabilidad alcanzada.

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El niño de 8 a 11 años de edad El afecto y el
conflicto de la pubertad

• Aumentan los conflictos
• No quiere ser tratado como niño pero tampoco como
  mayor
• Se observan cambios emocionales
• El amigo, o la amiga íntima asume un lugar de
  privilegio
• Le cuesta aceptar límites
• Comienza a denotar cambios nuevos en su
  personalidad

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El niño de 8 a 11 años de edad Crisis de la
confianza

• El equilibrio entre la confianza y desconfianza
  se quiebra en la pubertad
• Tambalea la confianza que le permitía manejarse
  en su entorno
• El cuerpo infantil cambia
• Aparece la torpeza en lugar de la destreza
  habitual
• Nota cambios afectivos que no puede explicar y un
  entorno que le reclama conducta de grande,
  mientras le hace ver que todavía es un niño

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El niño de 8 a 11 años de edad Que pueden hacer
los padres?

• Proveer amor incondicional
• Usar límites, comportamientos tranquilizadores y
  observaciones verbales para ayudar al niño
• Explicar claramente las normas y expectativas
• Elogiar los logros y comportamientos deseados
• Alentar la comunicación de hechos, perspectivas,
  sentimientos y problemas para que se discutan y
  compartan

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El niño de 8 a 11 años de edad Que pueden hacer
los padres?

• Equilibrar el desarrollo de la autonomía con la
  ayuda que debe estar siempre disponible, pero
  nunca impuesta
• Equilibrar las consecuencias o sanciones de
  errores con cariño y comprensión
• Negociar con él acerca de su creciente
  independencia
• Instarlo a que acepte responsabilidad de sus
  comportamientos
• Promover y desarrollar su flexibilidad para que
  seleccione diferentes factores de resiliencia
  como respuesta a situaciones adversas

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El adolescente de 12 a 16 años

• Etapa que incluye parte de la adolescencia
  temprana y toda la intermedia
• Continúan los cambios púberos
• Parte de la crisis de identidad se centra en el
  cuerpo.
• El joven percibe la perdida de su propia infancia
  
• Su relación con los padres ira cambiando
• Tratara de separarse de las figuras paternales
• Buscan una identidad propia que lo distinga de
  los padres

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Se amplian los afectos y conflictos

• El mundo afectivo familiar sigue siendo un apoyo
  para el adolescente
• Los adultos deben reiterar su amor a sus hijos, a
  pesar de no estar de acuerdo con ellos
• Conflicto dirigido a destruir a la imagen de sus
  padres
• El adulto es un componente esencial de la
  resiliencia
• Se crean vínculos afectivos cuando los adultos
  comprenden los conflictos y no se distancian
• Lazos afectivos ajenos al vínculo familiar pueden
  crearse con el enamoramiento
• La información sexual es importante

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La confianza básica tambalea

• Etapa de desajuste en la confianza en sí mismo
• Se trata de encontrar la propia identidad
• El joven al abandonar la escuela significa un
  fracaso
• Permanecer en la escuela ayuda a recuperar y
  fortalecer la confianza en sus posibilidades
• La escuela y la familia son pilares importantes
  para fortalecer la confianza

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Qué pueden hacer los padres y adultos
responsables?

• Estimular el desarrollo de las capacidades de
  escuchar, de expresión verbal y no verbal y de
  comunicación
• Fortalecer la capacidad de manejo de rabia-enojo
  y de las emociones
• Reforzar la capacidad de definir el problema de
  optar por la mejor solución

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Medidas que pueden tomar los padres

• Reforzar los conceptos de protección familiar
• Fomentar la habilidad de reconocer esfuerzos y
  lograr
• Desarrollar la capacidad de comunicación afectiva
  con los adolescentes
• Favorecer la presencia de al menos un adulto
  significativo para el adolescente

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Círculo de la resiliencia

• Woling y Woling, en Resiliencia construyendo en
  adversidad plantean un esquema de la resiliencia
  basado en el ciclo vital el primer círculo se
  centra en la infancia, el segundo en la
  adolescencia y el tercero en la adultez y se
  desarrolla en las siete resiliencias.

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IntrospecciónEntendida como la capacidad de
examinarse internamente y darse respuestas
honestas.

• Durante la niñez, la introspección se manifiesta
  como la capacidad de percibir el que alguien o
  algo no está bien en su familia. Los niños
  resilientes son capaces de equilibrar la
  reflexión distorsionada de la familia, situar el
  problema donde corresponde, reduciendo la
  ansiedad y la culpa.
• Durante la adolescencia, la introspección
  pertenece a la capacidad de conocer, de saber lo
  que pasa a su alrededor y es fundamental para
  comprender las situaciones y adaptarse a ellas.
• En la adultez, la introspección se manifiesta
  como la sabiduría, la comprensión de sí mismo y
  de otras personas, con aceptación de las
  dificultades, sin culpar a los demás.

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IndependenciaSe refiere a la capacidad de
establecer límites entre uno mismo y ambientes
desfavorables

• En la niñez, esta capacidad se expresa
  manteniéndose alejado de las situaciones
  difíciles.
• En la adolescencia, la independencia se
  manifiesta en conductas como no envolverse en
  situaciones difíciles.
• En la adultez, esta capacidad se expresa en la
  capacidad para vivir en forma independiente y de
  tomar decisiones por sí mismo.

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Capacidad de interacción Se refiere a la
capacidad de establecer relaciones cercanas y
satisfactorias con otras personas.

• En los niños se manifiesta de una manera en la
  que este interactúa con otras personas y tiene la
  capacidad de poder ser querido por otros.
• En los adolescentes, se manifiesta en establecer
  relaciones sociales de apoyo.
• En los adultos, esta capacidad se manifiesta en
  la valoración hacia las relaciones
  interpersonales, la intimidad y los rituales.

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Capacidad de iniciativa Se refiere a la
capacidad de hacerse cargo de los problemas y de
tomar control sobre ellos

• En los niños esto se manifiesta en las conductas
  de exploración y actividades constructivas.
• En la adolescencia, surge la inclinación a
  estudiar, a la práctica de deportes y actividades
  extracurriculares como hobbies y trabajos
  voluntarios.
• En los adultos se manifiesta en la participación
  de proyectos comunitarios, sentimientos de
  autorrealización, capacidad de liderazgo y
  enfrentamiento a retos.

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CreatividadCorresponde a la capacidad de
imponer orden y tornar hacia algo positivo las
situaciones difíciles.

• Durante la niñez, esta capacidad se expresa en la
  creación y los juegos que permiten prevenir la
  soledad, el miedo, la rabia y la desesperanza.
• En la adolescencia, se refleja un desarrollo de
  habilidades artísticas como escribir, pintar,
  bailar, producir artes.
• Los adultos creativos son aquellos capaces de
  componer y reconstruir.

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Ideología personalTambién se entiende como
conciencia moral.

• En los niños, se manifiesta en la capacidad de
  poder hacer juicios morales desde muy temprana
  edad, el poder diferenciar entre lo que esta bien
  y lo que está mal.
• En la adolescencia, se caracteriza por la
  capacidad de ser independiente, y poder
  desarrollar valores propios. Además se desarrolla
  el sentido de la lealtad y la compasión.
• En la adultez, se manifiesta como la capacidad de
  servicio y de entrega hacia los demás.

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Sentido del humor Se refiere a la habilidad del
espíritu a buscar algo positivo a una situación
alejando lo negativo.

• En la niñez, se desarrolla a través del juego.
• En la adolescencia, se desarrolla por su
  capacidad de reír, de adaptarse y de jugar.
• En el adulto, reconoce el aspecto divertido,
  alegre y juega.
• Concluimos en que el fomento de la resiliencia,
  adquiere relevancia en el ámbito familiar,
  educativo y comunitario, en tanto no depende sólo
  de características personales, sino también de un
  ambiente facilitador que interactúe
  permanentemente.