Diapositiva 1

1
Modelo de Educación Intercultural y Cohesión
Social Castilla-La Mancha
Albacete
Consejería de Educación y Ciencia Junta de
Comunidades de Castilla-La-Mancha Albacete
2
CUANDO CREÍAMOS QUE TENÍAMOS TODAS LAS
RESPUESTAS,DE PRONTO, CAMBIARON TODAS LAS
PREGUNTAS. Mario Benedetti
3
1. Fundamentos teóricos
4
FUNDAMENTOS DEL MODELO

• Base legal
• Base ideológica

5
Principios

• LOGSE 1990
• Normalización
• Integración escolar
• Compensación

Decreto diversidad CLM 2002 Normalización Integra
ción Inclusión Habilitación Compensación Discrimin
ación positiva Interculturalidad
LOE 2006 Normalización Inclusión Compensación Int
erculturalidad
6
IDEOLOGÍAS

• Asimiladora
• Marginadora
• Segregadora
• Integradora

7
Para empezar dos cuestiones clave
8
MODELOS EDUCATIVOS
Asimilador Compensatorio Multicultural Intercultur
al
9
Submersión lingüística y cultural en el aula/
Aulas acogida
Modelo Asimilador
Busca que los inmigrantes con el desconocimiento
de la lengua del país de acogida se asimilen a la
mayoría adquiriendo su lengua. Como estrategia
educativa se utiliza la submersión lingüística y
cultural en el aula común y sin tratamiento
diferencial o la puesta en marcha de aulas de
acogida antes de que el alumnado ingrese en la
enseñanza reglada.
Tienes que ser como nosotros para ser aceptado
10
Aulas especiales de apoyo
Modelo Compensatoria
Adopta un enfoque del déficit, y trata de
conseguir la igualdad de oportunidades mediante
una enseñanza niveladora destinada únicamente a
quienes presentan el desnivel educativo.

Separémoslos para que aprendan a ser como
nosotros
11
Actividades específicas sobre su cultura para
minorías
Modelo Multicultural
Es consciente de las diferencias, de la identidad
cultural y la lengua de origen. Las actuaciones
suelen aplicarse en exclusiva a las minorías
culturales y lingüísticas y con carácter
extraescolar.
Puesto que somos tan diferentes, vivamos
separados
12
Centro y aulas interculturales
Modelo Intercultural
Valora las diferencias como algo enriquecedor y
trata de favorecer el intercambio comunicativo.
Plantea acciones dirigidas a todo el alumnado
para favorecer el descubrimiento mutuo, la
adquisición de competencias interculturales y el
mantenimiento de la lengua y cultura, tanto del
grupo mayoritario como de las minorías.
Las diferencias nos enriquecen a ambos
13
INTERCULTURAL
ASIMILADOR
MULTICULTURAL
COMPENSADOR
14
Educación Intercultural
Enfoque educativo holístico e inclusivo que,
partiendo del respeto y la valoración de la
diversidad cultural, busca la reforma de la
escuela como totalidad para incrementar la
equidad educativa, superar el racismo/discriminac
ión/exclusión, favorecer la comunicación y
competencia interculturales, y apoyar el cambio
social según principios de justicia social. (Gil
2003)
15
Educación Intercultural 1/3
Supone

• Dar respuesta a todo el alumnado en un marco
  de igualdad.
• Desarrollar al máximo las capacidades de todos y
  cada uno de los alumnos y alumnas.
• Trabajar en un contexto no excluyente.
• Evitar las discriminaciones.
• Facilitar el aprendizaje cooperativo.

16
Educación Intercultural 2/3
y..

• Crear un espacio y tiempo común en nuestras
  escuelas para todas las culturas.
• Favorecer no sólo el contacto, sino también el
  encuentro.
• Promover el conocimiento de las distintas
  culturas aceptando las diferencias culturales
  como algo positivo y enriquecedor.    
• Educar para la ciudadanía valores comunes.

17
Educación Intercultural 3/3
No es

• Crear espacios y tiempos distintos para "excluir"
  a los diferentes.
• Pedir a los que vienen que "renuncien" a la
  propia cultura.
• Ser neutral ante las desigualdades El respeto a
  la cultura de origen no debe impedirnos luchar
  para atajar las desigualdades.

18
2. El Modelo de Educación intercultural y
Cohesión social en Castilla-La Mancha.
19
1er Objetivo

• Transformar
• el modelo de educación compensatoria en los
  centros, en el que la responsabilidad recaía en
  equipos externos o recursos personales externos
  al centro en comisión de servicios,
• en un modelo de educación intercultural donde
  todo el centro debe articular la respuesta en el
  marco del Proyecto educativo con los recursos
  adicionales necesarios, para favorecer la
  inclusión de todo el alumnado.

20
(No Transcript)
21
Principios básicos

• No debe haber respuestas diferenciadas en virtud
  de la procedencia y características
  socio-culturales del alumnado. Así pues, no puede
  haber medidas de compensación como algo
  separado del conjunto de respuestas educativas a
  la diversidad.

• Se debe considerar la educación intercultural
  como parte de la educación para la convivencia,
  incorporando las diversas culturas presentes en
  el centro, y dando prioridad a los valores
  basados en el respeto a las diferencias.

22
Modelo de Educación intercultural y Cohesión
social
Modelo de Compensatoria

• Medidas organizativas y curriculares en centros
• incremento plantilla
• proyectos carácter singular (PROA...)
• incremento de horas

Centros

• Proyectos de Compensatoria
• en centros
• comisiones de servicio

Centros

• Educadores Sociales
• incremento de educadores sociales
• funcionarios

• Educadores Sociales
• bolsa de trabajo temporal

• Departamentos de Orientación
• en Secundaria

• Departamentos de Orientación
• en Secundaria

• Equipos de Orientación
• en Infantil y Primaria

• Unidades de Orientación
• en Infantil y Primaria
• incremento orientadores
• incremento PTFPSC (trabajadores sociales) red
  en todas las zonas CEP/CRAER

• CTROADI (centros territoriales)
• Asesorías Interculturalidad y Convivencia

Asesoramiento externo /Formación
EALI (Equipo de atención lingüística a
inmigrantes)
Asesoramiento externo/Formación

• CEP / CRAER
• Asesoría de participación
• Asesoría lingüística
• Asesoría de orientación

CPR (Centros de profesores y recursos)
23
RED DE APOYO

• Proyectos de Innovación Educativa
• convocatoria anual
• ámbito de contenido interculturalidad y
  convivencia

• Actividades extracurriculares y complementarias
• talleres de educación intercultural y de
  convivencia

Proyectos europeos Sócrates

• Educación de adultos
• cursos de español para extranjeros
• cursos para el desarrollo personal y comunitario
• (con profesorado propio y convenios)

• Educación en valores
• convenios de valores
• colaboración institucional (Consejerías...)

• Mantenimiento de la lengua y cultura de origen
• convenio hispano-marroquí

• Español para alumnado extranjero
• se complementa con actividades fuera del horario
  lectivo (acompañamiento, cursos en convenio con
  ayuntamientos)

• Difusión de publicaciones y documentos
• guías y orientaciones
• materiales didácticos y de consulta
• traducción de documentos

24
Lluch, X (1996) La diversidad cultural en la
práctica educativa
25
Dimensiones básicas
Diagnóstico y evaluación
Participación de familias, profesorado y
alumnado.
Agrupamientos
Recursos
Metodología
26
Para saber más
Odina, T (2006) Educación Intercultural una
propuesta para la transformación de la escuela.
La Catarata. Cuadernos de E. Intercultural.
27
Consejería de Educación y Ciencia Junta de
Comunidades de Castilla-La-Mancha
GRACIAS por vuestra atención