Diseo del Patrimonio de Recursos Educativos basado en una red de acervos abiertos y distribuidos de

1
Diseño delPatrimonio de Recursos
Educativosbasado en una red de acervos abiertos
y distribuidos de objetos de aprendizaje

• Taller sobre tecnología de Objetos de Aprendizaje
  (TOA)
• 4o. Encuentro Internacional de Cienciasde la
  Computación (ENC' 03)
• Dr. Víctor Germán Sánchez Arias
• victor_at_lania.mx
• LANIA A.C.
• www.lania.mx

Parte del proyecto e-campus financiado
parcialmente por la UNESCO
2
contenido

• Motivación y objetivos
• Modelo de eeducación y de e-campus
• Arquitectura del e-campus y de patrimonio
• Objeto de aprendizaje
• Arquitectura y estándares para la implantación
• Conclusiones y trabajo futuro

3
1. Motivación y objetivos
4
motivaciones

• Problema real a nivel nacional
• gran necesidad de formación a todos los niveles y
  falta de recursos humanos y materiales para
  satisfacerla
• Tecnologías en informática y redes disponibles
• Problema computacional complejo-interesante

5
Objetivo general

• Definición de un modelo de e-campus abierto que
  contemple todas sus funcionalidades (aprendizaje,
  enseñanza y administarción) basado en acervos
  público de recursos educativos con una operación
  independiente de las tecnologías informáticas que
  lo soporten, optimizando la generación y
  utilización del conocimiento a través de un uso
  colaborativo y compartido de recursos educativos
  producidos por comunidades de centros de
  enseñanza de un mismo nivel de educación tanto
  nacionales como internacionales.

6
Objetivo específico

• Diseño de una arquitectura y definición de
  estándares para la implantación de un patrimonio
  abierto basado en una red distribuida de
  repositorios de objetos de aprendizaje

7
2. Modelo de eeducación y de e-campus
8
modelo e-educaciónbasado en red
 1. Red de Servicios básicos de Internet-WEB Es
el nivel más básico de la red y se conforma por
todos los servicios de interconexión y acceso a
recursos de cómputo a través de la una interfaz
web estándar (navegador) 2. Red de
conocimiento Esta red está conformada por el
conjunto de repositorios distribuidos de recursos
educativos organizados en unidades básicas de
conocimiento denominadas objetos de
aprendizaje. 3. Red de aprendizaje Esta red
conforma las comunidades de aprendizaje
conformados por tres tipos de usuarios. P
generador de conocimiento E estudiante que
adquiere conocimiento A el que administra
conocimiento, estudiantes y generadores de
conocimiento Nota Estas definiciones de
funciones son sólo conceptuales pues una entidad
podría tanto generar, adquirir, como administrar
conocimiento. 4. Red de apoyo basado en
agentes Esta red esta conformada por un conjunto
de agentes (componentes computacionales basados
en conocimiento y con capacidad de cooperar entre
si) para apoyar a los diferentes usuarios de la
red en los procesos de generación, adquisición y
administración de conocimiento.
9
modelo e-educación basado en red
Patrimonio público de recursos educativos
Internet 1 y 2
10
modelo de e-campus
Actores
Ag
E
A
P
Funcionalidades
Acervo abierto y distribuido de recursos
11
programas comunes implantaciones independientes
12
Programas comunes implantaciones compartidas
13
Proyecto e-campus-UNESCO
14
3. Arquitectura del e-campusy del patrimonio de
objetos
15
Fase de diseño de las funcionalidades del e-campus
Funcionalidades
Aprendizaje
Acervo abierto y distribuido de recursos
16
Fase de diseño de la red de acervos
Funcionalidades
Acervo abierto y distribuido de recursos
P l a t a f o r m a s h e t e r o g é n e a s
17
Arquitectura funciona de los repositorios
interoperables IMS
18
Arquitectura funciona de los repositorios
interoperables IMS
19
Arquitectura general
20
Función generación de conocimiento
21
Módulos básicos de la función generación de
conocimiento
22
4. Objeto de aprendizaje
23
Objeto de aprendizaje

•    Objeto de aprendizaje todo tipo de recurso
  digitalizado con fin educativo
•  
•    Tipos de objetos
• o       básicos objeto unitario que no contiene
  partes
• o       estructurado estructura de objetos
  básicos y estructurados
• o       tipos de es tructura arborecencias,
  redes, lineal, etc.
•  
•    Componentes de un objeto de aprendizaje
• o       Recurso digitalizado todo tipo de
  archivo digital como texto, video, artíiculo,
  página web, etc.
• o       Caracterización pedagógica y técnica del
  objeto
•  
•    Caracterízación pedagógica y técnica de un
  objeto
• o       Basada en el estándar IMS y reutilizable
  para diferentes orientaciones pedagógicas
•   Granularidad del objeto variable para que
  pueda ser compartido y reutilizado de manra
  individual o por objetos estructuradoscon
  diferentes orientaciones pedagógicas. El tamaño
  de un objeto podría ser un curso completo, un
  capítulo, un tema o un concepto, y esto dependerá
  del dominio de aplicación y de los objetivos
  planteados en su programa educativo
  correspondiente.

24
Metadato (IMS)
lom

• ltgeneralgt
• ltlifecyclegt
• ltmetametadatagt
• lttechnicalgt
• lteducationalgt
• ltrightsgt
• ltrelationgt
• ltannotationgt
• ltclassificationgt

25
5. Arquitectura y estándares para la implantación
26
arquitectura para soportar aplicaciones de
internet 1 y 2
P3 Interfaz Colaborativa -Web-Computing
27
arquitectura, tecnologías y estándares
Interfaz Colaborativa WEB COMPUTING
Soporte de red
28
Estándares
La Interfaz Internet (1 y 2) está conformada por
los servicios de interconexión y de transferencia
de documentos multimedia que ofrece esta red en
sus dos versiones, 1 y 2. En particular con
Internet 2, se tendrá un servicio de
videoconferencia en tiempo real basado en H323. A
este nivel no habrá ningún desarrollo previsto,
simplemente se usaran los servicios que ofrece
este nivel.   La interfaz Web, estará conformada
por la interfaz básica de acceso a la red Web a
través de los diferentes navegadores existentes
basados en HTML y en el protocolo cliente
servidor basado en http.. Para el desarrollo se
utilizarán todas las herramientas para mejorar
las interfaces y el acceso a documentos y bases
de datos (Java, CGIs, etc.).   La interfaz
interoperable estándar (Servicios Web), estará
conformada por los todos los estándares de
interconexión basados en el protocolo XML. Esta
interfaz,(SOAP, WSDL, UDDI, nos permitirá la
interconexión uno a uno entre servidores y el
intercambió automático (por programa) de
documentos estandarizados en XML como son los
objetos de aprendizaje.   La interfaz
e-educación, esta nos permitirá un intercambio,
almacenamiento y proceso orientado a objetos de
aprendizaje basados en estándares tales como IMS,
IEEE LTSC, ISO/IEC JTC1/SC36, ADL-SCORM. Esta
interfaz nos permitirá el desarrollo de las
aplicaciones orientadas a la e-educación
independientemente de las plataformas de
desarrollo.   La interfaz colaboratiba basada en
agentes, estará conformada por redes de agentes
cooperativos (sistemas computacionales basados en
conocimiento) para apoyar a los diferentes
usuarios de la comunidad, estudiantes, profesores
y administradores, en las actividades ce
generación, adquisición y administración del
conocimiento, independientemente de los
estándares y plataformas utilizadas en la
implantación del e-campus.
29
6. Conclusiones
30
conclusiones

• La arquitectura para el desarrollo de un
  patrimonio conformado por una red distribuida de
  objetos de aprendizaje al basarse sobre
  estándares internacionales de objetos y de
  interoperabilidad nos aseguran
• La apertura a todo sistema que adopte los
  estándares
• A la reutilización del conocimiento generado
• Sin embargo la implantación de un programa de
  formación requiere de un trabajo adicional y muy
  importante de diseño desde una perspectiva
  pedagógica.

31
Trabajo futuro

• Validación del modelo y estándares y su
  flexibilidad para la implantación de diferentes
  modelos pedagógicos
• Creación de una metodología de programas y
  contenidos basados en objetos de aprendizaje
• Definición de la granularidad de un objeto
• Conformación de objetos complejos
• Implantación de un prototipo de una aplicación
  específica

32
Proyecto CUDIUdeG-IIE-UNAM-LANIA
Prototipo de acervo distribuido de temas de
computación
33
Otros trabajos

• Metodología para el diseño de programas de
  formación basado en objetos de aprendizaje (tesis
  se maestría)
• Diseño e implantación de una red abierta de
  acervos distribuidos de objetos (tesis de
  maestría)