HABILIDADES SOCIALES PARA EL AFRONTAMIENTO DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

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HABILIDADES SOCIALES PARA EL AFRONTAMIENTO DE LA
VIOLENCIA EN LA ESCUELA

• Dr. Felipe Atalaya Echavarría
• felipeatalaya_at_gmail.com

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Que son las habilidades sociales

• Son un conjunto de conductas dirigidas a un fin
  determinado, las cuales como fruto de la
  repetición, pasan a formar parte de un repertorio
  de escogencia consciente aunque su ejecución sea
  automática.
• Las habilidades son sociales porque se
  desarrollan con nuestros semejantes, para manejar
  mejor las comunicaciones y las consecuencias.

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Las habilidades sociales permiten

• Tener una comunicación efectiva.
• Ampliar la conciencia de sí mismo.
• Adquirir conciencia de otros.
• Promover el crecimiento personal.
• Incentivar la Independencia.
• Construir una autonomía responsable.

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Menú de habilidades

• Sociales
• De inicio
• Medianas
• Avanzadas
• Intercambio
• Enfrentar los sentimientos
• Alternativas a la agresion
• Enfrentar el stress
• Planeacion y trabajo en grupos

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Técnicas Utilizadas

• Conductuales
• Análisis transaccional
• Güestalt
• Psicodinámicas
• Psicodrama
• Lúdicas
• Grupales e individuales
• Audiovisuales

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Materiales Utilizados para hacer las habilidades

• Cámaras de video
• Micrófonos
• Juegos
• Uso creativo de toda clase de materiales
  transformables
• Libros música CD computadores
• Cronómetros
• Etc.....

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La violencia Escolar

• Lamentablemente es un reflejo del ambiente
• Hay una tendencia a repetir modelos familiares
  inapropiados o de la comunidad donde se vive
• Se asocia a la idea de poder y dominio de otros
• Hay intentos para compensar la conciencia de
  inferioridad en otros campos como el conocimiento
  y muchas habilidades que se reemplazan con otras
  formas de prestigio como la intimidación o el
  miedo.

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La violencia Escolar

• Es incentivada por los medios de comunicación,
  quienes importan modelos de violencia pasivos y
  activos de todas partes del mundo y además así no
  lo hagan de derecho si lo promulgan de hecho.
• Influencia foránea y por internet víctimas de la
  globalización de la violencia.
• Desprestigio y desarraigo por lo propio
• Sobre modelos impropios es difícil reproducir
  soluciones apropiadas

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La violencia Escolar

• La crisis de valores como el respeto, la
  solidaridad, respaldo y admiración por lo propio
  que termina despreciándose
• Crisis de autoridad
• El imperio del dinero y de todo aquello que
  signifique ventaja como usar la fuerza y todo
  tipo de presión por encima de la libertad.
• La imposición está por encima de la cordura, la
  razón y los valores

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La violencia Escolar

• Es una reacción de adaptación y un
  enfrentamiento inapropiado de
• La desilusión y el desencantamiento de la
  esperanza , el amor, el futuro. Abierta inequidad
  en todo.
• Sentimientos de impotencia e inferioridad
• Ruptura de la comunicación con los padres y con
  las figuras que representan autoridad así no la
  ostenten
• Falta de conciencia de si y de otros, falta de
  autonomía, y ausencia de metas personales.
• Ausencia de conciencia social. Exclusión social.
• Consumo SPA y dificultades en el manejo y la
  iontegración de la sexualidad

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Las habilidades sociales

• Es una especie de Arte marcial emocional
• Mejora las relaciones interpersonales
• Se adquiere autonomía responsable al medir las
  consecuencias de los actos
• Se adquieren rutinas de planeación y de logro
• Se cambian la conciencia del poder de las cosas
  por la conciencia de las propias capacidades y
  logros.

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Las habilidades

• Familiarizan los jóvenes con los diferentes modos
  de afrontamiento (del Inglés coping)
• Transforma la manera de relacionarse y de
  establecer vínculos
• Plantea secuencias de comportamiento con sentido
  trascendente
• Acerca al uso práctico de valores y promueve la
  inclusión en todas las esferas.
• Hacer con y para no contra y a pesar de.

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Habilidades para combatir la violencia en el
ámbito escolar

• Pedir permiso
• Negociar o concertar
• Usar autocontrol
• Hacer respetar sus derechos
• Responder a la burla
• Evitar problemas con otros y evitar las peleas
• Mantener la cohesión del grupo

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Habilidades para combatir la violencia en el
ámbito escolar

• Quejarse
• Recibir y contestar a una queja
• Saber ganar y saber perder
• Enfrentar la vergüenza
• Enfrentar el ser descartado o rechazado
• Defender a un amigo (salvador perseguidor o
  victima.)
• Ni sumiso ni agresivo asertivo
• Disponerse a una conversación difícil

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Estructura de un taller de habilidades

• Objetivos Cuales logros se desean conseguir?
  tener claro el para que (motivación) y el porque
  hacerlo y en especial aquello que conviene hacer
  en secuencia de menor a mayor dificultad
  escalonadamente
• Proceso Se plantean las dinámicas o actividades
  en función de la consecución del logro pretendido
  y el cual nos permite hacer un proceso de ensayo
  y error dirigido, para desarrollar la habilidad
  .Se fraccionan las conductas pedagógicamente en
  unidades ensamblables. Se aclaran sentidos y
  significados de lo que se hace.

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Estructura de un taller de habilidades

• Materiales y métodos incluyendo los principios
  técnicos y los apoyos teóricos y conceptuales,
  además de los prácticos, se definen las ayudas de
  memoria de todos los pasos a manera de receta de
  cocina.
• Al final se escoge un nombre atractivo y el
  tiempo estimado para la realización del taller y
  se aplica y evalúa para hacer los ajustes
  correspondientes.
• Hay multitudes de actividades lúdicas adaptables
  al logro de habilidades como las propuestas pero
  es mejor diseñar las habilidades como los
  vestidos para el cuerpo de cada quien.