La clase como discurso

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La clase como discurso
Glòria Sanz, 2003
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Implicaciones de la comunicación profesional

• Imagen del emisor
• Imagen de la organización
• Imagen del receptor
• Valores implícitos

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Comunicación docente

• Modelo pedagógico
• Interacciones en el aula
• Relaciones de cooperación
• Eficacia de las actividades de
• aprendizaje

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Comunicación eficaz

• Implicación y disponibilidad
• Comprensión
• Actitud de cooperación
• Interacciones en el aula
• Relación cordial y respetuosa
• Personalización
• Sugerir i no imponer
• Evitar el juicio personal

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La clase como discurso

• Unidad comunicativa
• (temática y de registro)
• Adecuación
• Coherencia
• Cohesión
• Corrección

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Tipos de discurso en el aula
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Monogestionados
8
Plurigestionados
9
Protocolarios
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Recursos de oratoria
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Comunicación no verbal

• Voz
• Posturas i movimientos
• Gestos
• - manos
• - rostro
• - mirada

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La voz como instrumento
Respiración Estado
físico Actitudes

?? Voz
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Características

• Timbre
• Volumen
• Tono
• Ritmo
• Pausas
• Pronunciación clara

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Estructura

• Importancia del inicio
• - síntesis introductoria
• División de partes
• - recursos que faciliten la comprensión
• Importancia del final
• - síntesis de cierre
• - propuestas de futuro

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Favorece la comprensión...

• Usar un registro de formalidad media
• Estructurar el discurso
• Presentar las ideas clave al principio
• Usar ejemplos y argumentos lógicos
• Usar un lenguaje sencillo y claro
• Ilustrar con recursos visuales
• Cerrar con comentarios de síntesis

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Los tres consejos clave

• Establecer relaciones de confianza
• Hacer el discurso comprensible
• Evitar la monotonía