Title: ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA ASERTIVIDAD'
1- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LA ASERTIVIDAD.
2 Qué es Asertividad
- Capacidad de autoafirmarse en las propias
convicciones deseos o necesidades previa
evaluación de que dichas convicciones son buenas
y merecen ser defendidas. (Ortega 2000).
3- Cuándo decimos que uno/a de nuestros/as
alumnos/as NO es asertivo
4El balón es mío yo también quería jugar el
partido ... Si pudieras hacer que me eligieran
...
5Cuándo decimos que uno/a de nuestros/as
alumnos/as SI es asertivo
6Oye me estás molestando. Haz el favor de
dejarme tranquilo.
7Destinatarios/as principales
- Alumnado detectado previamente como víctimas del
maltrato de sus iguales.
8Objetivos
- Afianzar sentimientos de seguridad y confianza en
uno mismo. - Conseguir distancia afectiva y emocional.
- Conocer y dominar los sentimientos y emociones
propios. - Defender el derecho a Decir NO.
- Dominar actitudes gestos y lenguaje corporal.
9Pasos en el entrenamiento de la asertividad
(Sharp Cowie y Smith
1994)
- Paso 1. Selección y organización del grupo.
- Paso 2. Aprendiendo a presentarse de forma
asertiva. - Paso 3. Aprender a enfrentarse al abuso.
- Paso 4. Un grupo de amigos/as contra el abuso.
10Paso 1. Selección y organización del grupo
- Grupo Mixto.
- No superior a 8.
11Paso 2. Aprendiendo a presentarse de forma
asertiva
- Objetivo Lograr una presentación constructiva y
positiva de uno/a mismo/a. - Secuencia de juegos (Ej.)
- - Mi mejor pie.
- - Presentación.
- - Lo que puedo hacer con mi mejor pie.
12Paso 3. Aprender a enfrentarse al abuso
- Previo clima de compañerismo.
- Objetivo Aprender a Decir NO.
- Técnicas para afrontar el abuso y los malos
tratos entre iguales (Ej.) - Guión de conversación agresor- víctima ().
13Ejemplo de posible conversación agresor-víctima
- Agresor Hola imbécil me has traído los dos
euros del bocata - Víctima Si pero hoy no te los daré.
- Agresor Así que te pones chulo
- Víctima Te digo que me dejes en paz.
- Agresor (dándole un empujón) Dame los dos
euros. - Víctima Déjame en paz (dándole la espalda).
14Prácticas simuladas con el guión
- 1º. Práctica guiada orientador/a y cada uno/a
de los alumnos/as. - 2º. Práctica independiente alumnos/as en grupos
de 3 (agresor/a víctima y espectador/a
pro-agresor vs pro-víctima) - Objetivo Experimentar recursos personales para
hacer frente al agresor/a.
15Ventajas e inconvenientes de la práctica simulada
- Ventajas
- Se afrontan situaciones muy similares a la
realidad. - Aprenden a impedir el abuso.
- Inconvenientes
- Son situaciones tipo.
- Pueden surgir ejemplos en los que sea
objetivamente imposible hacer frente.()
16Opciones ante situaciones imposibles
- Nuevas situaciones simuladas
- 1.- Practicando la petición de ayuda exterior.
- 2.- Practicando la huida.
17Paso 4. Un grupo de amigos/as contra el abuso
- Objetivo integración de la víctima.
- Valor de los compañeros/as pro-sociales.
- Técnicas Reunión/fiesta.
18Tenemos que EVALUAR el programa
- Para ello necesitamos realizar
- Evaluación inicial.
- A lo largo de su desarrollo.
- Al finalizarlo.
- Un período después de finalizarlo.
19Antes de iniciar el programa
- Podemos plantear posibles situaciones de
bullying y preguntar a los/as participantes cómo
las afrontarían ellos/as. - Ej Cómo crees que reaccionarías si en el patio
de tu instituto - Un compañero de tu clase con el que no te llevas
bien cada día te empuja y te dice que le des tu
desayuno y el dinero que llevas encima o que te
atengas a las consecuencias. - Uno de tus compañeros te insulta y te dice que no
te dejará más que juegues al futbol con él ni con
el resto de los compañeros que lo acompañan. - Etc
20A lo largo de su desarrollo
- Hojas de registro.
- Grabaciones en vídeo.
21Al finalizarlo
- Replanteando las situaciones de partida u otras
similares. - Un período después de finalizarlo
- Entrevistas individuales con los/as
participantes sus tutores/as y sus familias.
22Valoración general del programa
- Ventajas e inconvenientes.
- Posibles variantes.
- Experiencias concretas.
- Opiniones personales.
