Project on a French celebrity

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Project on a French celebrity

• Key stage 3 Extended homework
• G.Dendaletche
• Hillview School For Girls

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Instructions for teachers

• This project is a end-of-unit project to allow
  the students to work independently
• Its focus is on thinking and organisation skills
• The students can work on it on their own or in
  groups
• The teacher gives some guidance at the beginning
  of the project, explain his/her expectations and
  gives a deadline
• The teacher needs to check on the students
  progress and gives an intermediate feedback if
  necessary

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• Key stage 3 Projects Teachers checklist
• Project 1Present a French famous
  person/artistInstructions
• Students to choose from a list or make their own
  choicesPass out a list of required/optional
  sections, the desired length, and any other
  guidelinesStudents write up and turn in ppt
  presentations, posters Students make a
  presentation on their famous French person
• Assessment
• Students to assess each others work through a
  written format or oral survey
• Teachers assessment
• Customization
• This project can be done by individual students,
  pairs, or groupsFrench/Spanish celebs teacher
  should write on the list names of people famous
  in history, art, everyday lifeSections/Elements
  personal information including name, DOB,
  family situation, job, physical description,
  personality, impact on the community
• Length beginners level 1-2 / intermediate level
  3-4 / advanced level 5 (add tenses) To be
  adapted by teachersLevels 
• Beginners Pass out a worksheet with section
  titles and have students do research and fill in
  the blanks.Intermediates (2nd year) and
  advanced (3rd year) NC Level 3 to 5 Students
  work independently. Advanced add tenses (DOB,
  childhood, future ambitions)

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Instructions to students

• Key stage 3 French
• Votre projet sur une célébrité française
• (Advanced)
• Instructions you need to do a project on a
  French celeb of your choice. You can work on your
  own or work in pairs.
• Format You can choose 2 forms of presenting
  your research a powerpoint presentation or a
  poster. Remember, originality will get you more
  points!
• Contents Here are some ideas to help you in
  your research
• - personal details name, date of birth, family
  situation
• - job and career
• - physical description and personality
• - why is this person famous / his/her impact on
  the community
• - your opinion give reasons
• - any details about what this person did in the
  past
• - any details about his/her future plans

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First step research

• You need first to choose who you would like to
  talk about. To help you, here is a list of French
  famous people
• Then decide with your partner how you are going
  to organise yourself. Do you share the research
  or do it all together?
• Then have a look on the internet or in the
  library to get as much information as possible.
  Do not forget to find some nice pictures as well!

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Second step lay out and presentation

• You need then to select which bits of information
  you would like to keep for your project
• Then categorise the information according to each
  subtitle
• Use your sequencing skills to write down a short
  biography of that person
• Discuss and decide how to present your project
  and which form of presentation is the best
  adapted to it

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Vocabulary / structures needed

• The following slides will help you revise the
  vocabulary and structures necessary for the
  project
• Click on the link below to work on the topic of
  me and my family or tenses
• languages online exercises

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Les nombres de 1 a 100
Quinze Vingt Trente Quarante Cinquante Soixante So
ixante-dix Quatre-vingts Quatre-vingt-dix Cent

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10

• Un
• Deux
• Trois
• Quatre
• Cinq
• Six
• Sept
• Huit
• Neuf
• Dix

15 20 30 40 50 60 70 80 90 100
9
Les mois

• V R E I A N J
• V I R E E F
• R S M A
• I L V R A
• I A M
• J I N U

• L L E T U J I
• O U T A
• B R E S E P T E M
• E R B T O C O
• V E M R E B N O
• E D M E C E R B

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Correction Les mois

• Janvier
• Février
• Mars
• Avril
• Mai
• Juin

• Juillet
• Août
• Septembre
• Octobre
• Novembre
• Décembre

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Je me présente

• Comment tu tappelles?
• Quel âge as-tu?
• Où habites-tu?
• Quelle est la date de ton anniversaire?

• Jai 23 ans
• Je mappelle Simon
• Mon anniversaire cest le 15 mars
• Jhabite à Manchester

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Now practise in pairs

• Comment tu tappelles?
• Quel âge as-tu?
• Quelle est la date de ton anniversaire?
• Où habites-tu?
• Extension use the following expressions to
  extend your writing / oral work
• But I prefer to be called mais je préfère être
  appelé(e)
• But I will be 15 next month mais jaurais 15
  ans le mois prochain
• My star sign is mon signe astrologique cest
• I used to live .when I was young jhabitais
  quand jétais petit(e)

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Physical description and personality

• Je mappelle Morticia
• Jai les cheveux noirs, longs et raides
• Je suis très grande
• Je suis un peu bizarre et parfois un peu méchante
  mais jaime ma famille

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Describe yourself

• Physical description
• Jai les cheveux et les yeux ..
• Personality
• Positive Négative
• Sympa belle égoiste laid
• Généreux marrant triste pas marrant

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Extend your sentences

• An easy way to extend your sentences is adding
  adverbs of frequency
• En général usually
• Souvent Often
• De temps en temps from time to time
• Parfois / quelquefois sometimes
• Jamais never
• Toujours always

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Extension

• Now describe yourself using the adverbs of
  frequency seen on the previous slide
• You can also add tenses by using the following
  expressions
• Quand jétais petit(e) when I was young
• Quand je serais plus grand(e) when Im older

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More practice

• Click on
• www.languagesonline.org.uk
• Select French, Unité 1

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Introducing someone else
Il sappelle Gomez. Il a 45 ans. Il habite à
Spooksville. Il a les cheveux noirs et les yeux
noirs. Il est grand et très méchant
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Now its your turn to introduce this person

• Remember
• Il a he has
• Il est he is
• Il sappelle / habite
• his name is / he lives in

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Les metiersFind the English

• Un facteur
• Un plombier
• Un artiste peintre
• Un chanteur
• Un acteur
• Un professeur
• Un mécanicien
• Un policier
• Un homme politique
• Un homme daffaires

• Postman
• Plumber
• Painter
• Singer
• Actor
• Teacher
• Mechanic
• Policeman
• Politician
• Businessman

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More practice

• Click on http//www.languagesonline.org.uk/
• Click on Français then Unité 8

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Ma famille
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Ma mère
Je mappelle Lisa. Voici ma famille
Mon père
Ma soeur
Ma grand-mère
Mon frère
Ma tante
Mon grand-père
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Dictionary skills

• Find the English for
• 1- Mon oncle
• 2- Mon fils
• 3- Ma fille
• 4- Mon petit fils
• 5- Ma petite fille
• 6- Mes grands-parents

• Find the French for
• 7- my children
• 8- My step-dad
• 9- My step-mum
• 10- My half-brother
• 11- My wife
• 12- My husband

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Describe your family vocabulary

• Dans ma famille, nous sommes . Il y a .
  qui sappelle.
• Jai une soeur qui sappelle
• Jai deux frères qui sappelent ..
• Je nai pas de frères et soeurs. Je suis
  fils/fille unique
• Mon grand-père est décédé my granddad is dead
• Mes parents sont divorcés / séparés my parents
  are divorced/separated

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Practice

• Using the sentences seen on the previous slide,
  describe your family. Give as many details as
  possible about them (physical description, name,
  age, personality)

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how you get on with your family and why

• Vocabulary
• je mentends bien avec I get on well with
• Je ne mentends pas bien avec I dont get on
  well with
• Il ménerve he gets on my nerves
• Elle me comprend she understands me
• Elle a lesprit fermé she is narrow-minded

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Les temps
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Le présent

• Er verbs
• Je jou E
• Tu jou ES
• Il / Elle jou E
• Nous jou ONS
• Vous jou EZ
• Ils / Elles jou ENT

• IR verbs
• Je fini S
• Tu fini S
• Il / elle fini T
• Nous fini SSONS
• Vous fini SSEZ
• Ils / Elles fini SSENT

• RE verbs
• Je vend S
• Tu vend S
• Il / elle ven D
• Nous vend ONS
• Vous vend EZ
• Ils / Elles vend ENT

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Le présent irregular verbs

• ETRE
• Je suis
• Tu es
• Il / Elle est
• Nous sommes
• Vous etes
• Ils / Elles sont

• AVOIR
• Jai
• Tu as
• Il / elle a
• Nous avons
• Vous avez
• Ils / Elles ont

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Exercises

• 1. Je au tennis tous les samedis matins.
  (jouer)
• 2. Nous la télé de temps en temps. (regarder)
• 3. Vous . la gare, Madame? (chercher)
• 4. Je .. mes devoirs, puis je sors avec mes
  copains. (finir)
• 5. Quand nous allons au restaurant, mon père
  toujours les frites! (choisir)
• 6. La police des centaines de tonnes de
  drogues chaque année. (saisir)
• 7. Je .mon vieux vélo. (vendre)
• 8. Mon frère .. l'autobus devant la maison.
  (attendre)
• 9. Mon père .. toujours "non", quand je
  veux aller en boîte de nuit. (répondre)

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Exercises correction

• 1. Je joue au tennis tous les samedis matins.
  (jouer)
• 2. Nous regardons la télé de temps en temps.
  (regarder)
• 3. Vous cherchez la gare, Madame? (chercher)
• 4. Je finis mes devoirs, puis je sors avec mes
  copains. (finir)
• 5. Quand nous allons au restaurant, mon père
  répond toujours les frites! (choisir)
• 6. La police saisit des centaines de tonnes de
  drogues chaque année. (saisir)
• 7. Je vends mon vieux vélo. (vendre)
• 8. Mon frère attend l'autobus devant la maison.
  (attendre)
• 9. Mes parents répondent toujours "non", quand je
  veux aller en boîte de nuit. (répondre)

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Le passé

• To form the past you need to take the correct
  auxiliary (ETRE or AVOIR) and add the past
  participle
• To form the past participle
• Infinitive in ER past participle in -é
• Infinitive in IR past participle in -I
• Infinitive in RE past participle in -U

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Le passé

• Verbs taking ETRE
• Mourir Descendre Sortir
• Rentrer Entrer Tomber
• Revenir Rester
• Venir Aller
• Arriver Monter
• Naitre Partir

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Le passé regular verbs

• Manger
• Jai mangé
• Tu as mangé
• Il a mangé
• Nous avons mangé
• Vous avez mangé
• Ils ont mangé

• Finir
• Jai fini
• Tu as fini
• Il a fini
• Nous avons fini
• Vous avez fini
• Ils ont fini

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Le passé regular verbs

• Vendre
• Jai vendu
• Tu as vendu
• Il a vendu
• Nous avons vendu
• Vous avez vendu
• Ils ont vendu

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Exercices verbes réguliers

• 1- Mon frère . un bon film à la télé hier
  soir. (regarder)
• 2- Nous une nouvelle chaîne stéréo dans
  les magasins en ville. (chercher)
• 3- Tu ton maillot de bain? (perdre)
• 4- Jacques et Mireille . plusieurs
  cassettes. (vendre)
• 5- J' mon travail dans la cuisine.
  (finir)
• 6- Ma mère .. une nouvelle voiture
  Renault. (choisir)

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Exercices correction

• 1- Mon frère a regardé un bon film à la télé
  hier soir. (regarder)
• 2- Nous avons cherché une nouvelle chaîne stéréo
  dans les magasins en ville. (chercher)
• 3- Tu as perdu ton maillot de bain? (perdre)
• 4- Jacques et Mireille ont vendu plusieurs
  cassettes. (vendre)
• 5- J' ai fini mon travail dans la cuisine.
  (finir)
• 6- Ma mère a choisi une nouvelle voiture
  Renault. (choisir)

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Verbes avec ETRE

• 1- Je .. au cinéma avec mon ami hier soir.
  (aller)
• 2- Ma soeur . au café jusqu'à minuit.
  (rester)
• 3- Il de sa chambre. (descendre)
• 4- Nous .. en train, puis nous
  avons pris un taxi de la gare. (venir)
• 5- Mon père .. de la France samedi matin à
  10h30. (rentrer)
• 6- Michel et Sabine . en retard, en
  raison de l'embouteillage sur l'autoroute.
  (arriver)

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Verbes avec ETRE correction

• 1- Je suis allé(e) au cinéma avec mon ami hier
  soir. (aller)
• 2- Ma soeur est restée au café jusqu'à minuit.
  (rester)
• 3- Il est descendu de sa chambre. (descendre)
• 4- Nous sommes venu(e)s en train, puis nous
  avons pris un taxi de la gare. (venir)
• 5- Mon père est rentré de France samedi matin à
  10h30. (rentrer)
• 6- Michel et Sabine sont arrivés en retard, en
  raison de l'embouteillage sur l'autoroute.
  (arriver)

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Le futur

• To form the near future, you need to take the
  verb ALLER in the present tense and add the
  infinitive
• ALLER
• Je vais Nous allons
• Tu vas Vous allez
• Il / Elle va Ils / Elles vont

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Exercises

• Translate
• 1- I am going to eat
• 2- He is going to be
• 3- They (girls) are going to have
• 4- You are going to go
• 5- We are going to go out

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Le futur correction

• 1- Je vais manger
• 2- Il va être
• 3- Elles vont avoir
• 4- Tu vas aller
• 5- Nous allons sortir

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Opinions / reasons

• Structures
• Je pense que I think that
• A mon avis in my opinion
• En ce qui me concerne As far as Im concerned
• Mais mes parents / amies pensent que but my
  parents / friends think that
• Je crois que I believe that

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Opinions / reasons

• Vocabulary
• Bien / mal
• Intéressant / ennuyeux
• Fantastique, super / nul
• Brainstorm
• With your partner think about other adjectives
  to give your opinion and put them in 2 columns
  (positive and negative)

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Thinking skills

• Locate relevant information from a variety of
  sources / Research
• Sort information and classify into categories
• Sequencing
• Explain what you think / give reasons and
  opinions
• Use your imagination

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How to Locate relevant information from a
variety of sources / Research

• Identify different sources where to find the
  information you require. Draw up a list
• Discuss in groups the positive / negative aspects
  of each source and give reasons and opinions
• Choose / decide which main source of information
  you will use for your project and why

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How to Sort information and classify into
categories

• Look at the following words
• age dog pet London
• countryside rabbit seaside east
• Name address animal birthday
• black Spain big old
• Discuss in groups how you would organise them /
  title of the categories and why

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How to sequence

• Put the dialogue back in order
• Je mappelle Marie et toi?
• Bonjour. Comment tu tappelles?
• Je suis née le 15 avril. Jaurais 12 ans dans un
  mois. Tu as des frères et des soeurs?
• Je mappelle Lucie. Quel âge as-tu?
• Oui jai un frére qui sappelle Marc. Tu as des
  animaux?
• Jai treize. Quelle est la date de ton
  anniversaire?
• Non je nai pas danimaux

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Sequencing exercise correction

• Bonjour. Comment tu tappelles?
• Je mappelle Marie et toi?
• Je mappelle Lucie. Quel âge as-tu?
• Jai treize. Quelle est la date de ton
  anniversaire?
• Je suis née le 15 avril. Jaurais 12 ans dans un
  mois. Tu as des frères et des soeurs?
• Oui jai un frère qui sappelle Marc. Tu as des
  animaux?
• Non je nai pas danimaux

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How to explain what you think and give reasons

• 1- Think about words that can help you give
  reasons and opinions in English
• 2- Choose a topic and ask your friend to
  contradict everything you are saying
• 3- Switch roles

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How to use your imagination

• Be creative !
• Use hypothesis if I were rich / If I were him
• You dont always need to say the truth

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Organisation skills

• Work in a group / Work independently
• Plan what to do and where to locate information
• Discuss and decide / decision-making
• Presentation of written / oral work
• Meeting deadlines

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How to work in a group

• You need to listen to each other to be able to
  communicate
• You need to respect each others views
• Exercise talk about your favourite movie / TV
  programme. Give opinions. Others should tell you
  what they think about it.

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How to plan what to do and where to locate
information

• Discuss and decide what you want to talk about.
  Give reasons
• Draw up a list of things to do and where to find
  the information
• Decide together who is going to do what. Be
  diplomatic!

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How to present your work

• Written work
• Spell check
• Punctuation
• formatting
• Word count, page numbering
• Oral work
• Clarity
• Voice projection
• Fluency

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How to meet deadlines

• Write down the date the project has to be in
• Work on it step-by-step
• First, decide on your topic. Discuss in your
  group
• Then, organise the research. Everybody should
  have a role.
• Then collect the information, sort it and
  classify it
• Write a first draft, at least 2 weeks beforehand
  and hand it in to your teacher for correction and
  first feedback

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Personal skills review

• Take the list of skills previously seen and
  reflect on each one of them
• What I did well
• What I will do better next time
• What my team members think
• My targets

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Assessment / target settingfor teachers

• The previous slide was for the students it
  takes into account self and peer assessment,
  target setting which are part of AfL
• You can choose different ways of assessing the
  work but it should focus on skills and content. I
  personally do not give a grade but comment on
  their performance and give targets if necessary.